Как вернуть современному молодому поколению интерес к чтению (как вернуть современному молодому поколению интерес к чтению (2015))

Василенко Анатолий Эдуардович

Факультет ВМиК, 521 группа

Задание:

Дайте развернутый аргументированный ответ на вопрос: «Как вернуть современному молодому поколению интерес к чтению? ».

Чтение является одним из самых важных навыков, необходимых для всестороннего развития человека, например, умственного, нравственного, духовного, эмоционального. Книги учат людей наукам, чувствам, философским вопросам, и их чтение занимает огромное количество времени в жизни развитого человека, потому что это один из самых доступных и продуктивных способов обмена информацией. Из этого следует, что если люди не будут любить читать, то человечество лишится самого продуктивного способа обучения, что неизбежно приведёт к его деградации, так как ни один человек не сможет заставить себя заниматься в больших объёмах нелюбимым для него делом.

Учиться читать мы начинаем уже с самого детства, и этот процесс закладывается в нашем мозге в виде отдельного механизма. Любое живое существо устроено так, что старается экономить силы, и действует только в следствии какой-либо причины, например, жизненная необходимость, или детское любопытство. Так и чтение является деятельностью, которая должна быть чем-то оправдана, иначе организм воспримет это, как бессмысленную трату времени и энергии. Для взрослого человека причиной для чтения может быть желание узнать что-то новое, необходимость разобраться в интересующем его вопросе, возможность духовного роста или получение наслаждения, ведь самым лучшим кинотеатром в мире является наше воображение. Главное здесь, что часто причиной подтолкнувшей человека на чтение является не необходимость, а добровольное желание. У детей, конечно же, свои интересы: им меньше нравятся философские рассуждения, они могут не понимать слишком сложные чувства героев, и им может казаться слишком скучным описание природы. Но не следует их недооценивать. Уровень их нравственного понимания ниже чем у взрослого, образованного человека, но он есть, и это главное. Таким образом, все люди: дети, подростки, взрослые, - готовы читать, и в то же время, в мире существуют книги для каждой категории людей, удовлетворяющие их запросы, однако, по каким-то причинам, одни не встречают других.

Размышляя о том, почему люди не хотят читать, я могу выделить три потенциальных причины. Во-первых, потому что, людям действительно редко попадают в руки книги именного того содержания, в котором они нуждаются на своём уровне развития. Во-вторых, возможно, предположение, что люди готовы по своему желанию читать книги, является ошибочным, то есть, если интерес не пересиливает чувство лени. В-третьих, если люди, по каким-то причинам, не понимают книгу, несмотря на то, что она соответствует их уровню.

Первая из трёх причин, на мой взгляд, в связи с различными факторами не может являться верной. С одной стороны, в школьных программах детям даётся список обязательной литературы, которая ориентирована на их уровень развития. А с другой стороны, в наше время, вместе с развитием технологий и увеличением скорости обмена информацией, интересующимся подросткам не составляет труда найти для себя необходимую книгу.

Вторая причина может быть правильной, однако не совсем ясно, как с ней следует бороться, в силу её биологического происхождения. На мой взгляд, здесь может быть 2 абстрактных подхода. Первый из них заключается в том, чтобы довериться эволюции и естественному отбору, и ждать, пока не выживут люди, у которых больше всего развита мотивация, приводящая к желанию читать, а значит быстрее обучаться и становиться более развитыми. Второй подход основан на том, чтобы перевоспитать общество в целом, и привить любовь к чтению. Однако, чтобы изменить общество, необходимо навязать ему новые, более правильные идеалы. Лучше всего это делать, начиная с детей. С ними можно вместе читать книги, но самое главное - это показывать правильный пример: в семье должен быть культ чтения книг, который бы передавался из поколения к поколению. К сожалению, для этого необходимо, чтобы сами взрослые изменились. Таким образом, мы столкнулись с вечной проблемой изменения общества. И мне кажется, что для решения этой задачи, помимо людей, напрямую занимающихся этим, следует обратиться к историческим примерам, когда общество в той или иной стране переживало нравственный рост.

Третья причина, из-за которой подростки не интересуются чтением, правильно объяснена Л.А. Ясюковой. Она занимает позицию, что в результате реформы образования и изменения принципов преподавания в младших классах, дети не умеют качественно воспринимать информацию в процессе чтения. Начальные школы сегодня больше ориентируются на идею о фонематическом слухе, и поэтому обучают сначала звучанию и лишь потом письму. Детей часто тренируют читать вслух на скорость, однако для человека чтение - это в первую очередь понимание графического текста, а не его озвучивание. Ясюкова говорит, что даже для взрослого человека достаточно проблематично одновременно совместить произношение и осмысление текста. В результате, дети привыкают к звукам, а не буквам, и при работе с буквами они тренируются не понимать, а озвучивать. Это приводит к тому, что процесс чтения становится более сложным для организма, при одновременном снижении пользы. Общество получает подростков, которые не заинтересованы в книгах, потому что польза от книги не окупает усилия, и мотивации не хватает. Общество теряет культуру, получая людей, которые не читают художественной литературы и сопротивляются при чтении научных книг.

На мой взгляд, есть косвенное доказательство позиции Ясюковой. Сегодня люди массово читают романы и детективы, причём делают это снова и снова, несмотря на то, что можно прочесть таких классиков, как Достоевский и Булгаков. Это свидетельствует о том, что при чтении люди не растут духовно. Они просто тратят время, не вдумываясь и не понимая того, что читают, делая это по привычке, как раньше их приучили озвучивать текст, не осознавая его. Этот пример является лишь косвенным доказательством, потому что теоретически может быть ещё много других причин, из-за которых можно наблюдать такое поведение современного общества. Например, если человек хочет отдохнуть после работы, не нагружать голову новыми мыслями, или если люди не хотят совершенствоваться и просто читают книгу ради эмоций, которые она может им дать, что, на мой взгляд, тоже является проблемой, так как это неправильно, если человек выбирает литературу исключительно из соображений развлечения.

До этого момента я рассуждал о связи человека и книги, провёл логическую цепочку объясняющую, почему личность может быть заинтересована в чтении. Однако для стимулирования подростков есть несколько способов. Они не могут избавить человечество от причин, вызывающих обсуждаемую проблему, но могут улучшить ситуацию в положительную сторону. Все эти способы базируются на том, чтобы заинтересовать ребёнка читать ту или иную книгу, со временем развив в нём привычку к чтению. Например, можно воспользоваться тем, что все любят уроки, на которых им предлагается спорить и обсуждать, доказывать свою точку зрения, быть активными, причём преподавателю следует контролировать, чтобы в дискуссию было вовлечено как можно больше учеников. Также можно обсудить с учениками вопросы, на которые будут даны ответы в книге. Тем самым подготовив и заинтересовав их.

К сожалению, реализация методов, основанных на том, чтобы дополнительно мотивировать подростка, вопреки его обычным желаниям, – это очень трудоёмкая задача для преподавателя, и если он справился, то это, скорее, стоит воспринимать как удачу, вряд ли такие подходы можно внедрять, как общую практику. Следует сконцентрироваться на том, чтобы искоренить сами причины, из-за которых современная молодёжь и многие взрослые не заинтересованы в чтении: необходимо менять школьную программу и перевоспитывать общество, - так можно избежать массовой культурной неграмотности и последующей деградации.