Вариант коллоквиума

Вариант коллоквиума 2009 г.

1. Какие типы UML-диаграмм используются для моделирования потоков событий вариантов использования:

1.  диаграммы вариантов использования;

2.  диаграммы взаимодействия;

3.  диаграммы классов;

4.  диаграммы компонентов;

5.  диаграммы размещения;

6.  диаграммы состояний.

1. Укажите работы, относящиеся к проектированию архитектуры:

1.  архитектурный анализ;

2.  определение требований;

3.  проектирование классов;

4.  проектирование конфигурации системы;

5.  проектирование подсистем;

6.  формирование архитектурных уровней.

1. Кто во время бизнес-моделирования отвечает за описание бизнес-сущностей:

1.  бизнес-разработчик;

2.  бизнес-исполнитель;

3.  менеджер проекта;

4.  business-actor;

5.  бизнес-аналитик;

6.  заказчик.

1. У
   кажите, что является истинным для диаграммы:

1.  Cl1 агрегирует Cl2, Cl3, Cl4;

2.  для любой четверки экземпляров классов Cl1, Cl2, Cl3, Cl4 допускается не более одного соединения, связывающего эти экземпляры;

3.  для любой четверки экземпляров классов Cl1, Cl2, Cl3, Cl4 допускается любое количество соединений, связывающих эти экземпляры;

4.  между любыми четырьмя экземплярами классов Cl1, Cl2, Cl3, Cl4 существует соединение и только одно;

5.  между любыми четырьмя экземплярами классов Cl1, Cl2, Cl3, Cl4 существует хотя бы одно соединение.

1. Укажите, что является истинным для приведенной диаграммы:
   

1.  Z реализует Y;

2.  Z обобщает Y;

3.  Y реализует Z;

4.  Y обобщает Z.

1. Отметьте все, что можно встретить на диаграммах последовательности:

1.  активация;

2.  объект;

3.  класс;

4.  сообщение;

5.  ассоциация;

6.  зависимость

7.  переход;

8.  блок;

9.  действие;

10.  сторожевое условие;

11.  принятие решения;

12.  возврат.

1. Укажите принципы построения объектной модели по Гр. Бучу:

1.  абстрагирование;

2.  компонентная разработка;

3.  распределенная обработка;

4.  механизм обмена сообщениями;

5.  иерархия;

1.  инкапсуляция;

2.  полиморфизм;

3.  типизация;

4.  декомпозиция;

1.  системный подход.

1. Укажите, что является истинным для приведенной ниже диаграммы:

   1. 
      А инициализирует B;

   2.  А инициализирует С;

   3.  B расширяет C;

   4.  C расширяет B;

   5.  B обобщает C;

   6.  C обобщает B.

1. Укажите, что является истинным для приведенной ниже диаграммы:

   1. 
       А и В – объекты;

   2.  экземпляр А – это часть экземпляра B;

   3.  экземпляр В – это часть экземпляра A;

   4.  экземпляр А может иметь соединение с не более чем одним экземпляром В;

   5.  экземпляр A для каждого фиксированного значения х может иметь соединение с не более чем одним экземпляром В;

   6.  х – это порт;

   7.  х – это атрибут A.

2. К акой элемент UML нарисован справа:

a)  узел действия; b)  узел принятия решения; с)  узел ветвления;

d)  узел слияния; e)  узел объединения; f)  узел разделения.

«Картотека университета»

Постройте диаграмму классов, описывающих картотеку университета. В условии курсивом выделены имена классов, которые следует поместить на диаграмму. Для классов укажите атрибуты, о которых есть сведения в условии, и связи. Укажите мощности ассоциаций. Создавать дополнительные классы (помимо отмеченных курсивом) не следует.

В картотеке университета о любом человеке можно узнать его имя, дату рождения, является ли он сотрудником или учащимся. К учащимся относят студентов и аспирантов. Аспиранты учатся на различных специальностях. Про любого студента известен год его поступления в университет, номер его группы. Для каждого учащегося известен размер стипендии. Сотрудниками университета являются преподаватели и научные сотрудники. Все сотрудники получают заработную плату и стимулирующую надбавку. Про преподавателя в картотеке хранится его преподавательский стаж, должность и кафедра, на которой он работает. Кафедры различаются названиями и датами основания. Научный сотрудник также занимает должность на какой-либо кафедре, для каждого хранится список из одной или более научных работ. Сведения о научных работах содержат даты публикаций и наименования изданий, в котором вышли научные работы.

«Авиапассажиры»

П
ри разработке системы регистрации авиапассажиров на рейсы

проектировщик Люда составила следующую диаграмму классов:

Посоветовавшись с кодировщиком Сережей, Люда решила, что следует ввести квалификатор ассоциации, и переделала диаграмму, полностью учитывая при этом требования.

Требования: Система хранит сведения о рейсах, пассажирах и посадочных талонах. Для каждого пассажира известно его имя и номер паспорта. Для каждого рейса установлен его номер, модель самолета, продолжительность, название авиакомпании. Предполагается, что каждый рейс осуществляется ежедневно в одно и то же время. В посадочном талоне указаны следующие сведения: рейс, дата вылета, номер ряда, в котором сидит пассажир в салоне, номер места пассажира (в ряду). В двух разных посадочных талонах одно и то же место в одном и том же ряду на одном и том же рейсе может быть указано только в том случае, если даты перелетов не совпадают.

а) нарисуйте, как может выглядеть диаграмма после переделки Людой;

б) укажите, в чем преимущество использования квалификаторов, т. е. в чем разница между исходной диаграммой и новой

«Черный ящик»

Нарисуйте диаграмму состояний, моделирующую черный ящик. На черном ящике есть два рубильника: черный и белый; и две лампы: красная и зеленая. В начальном состоянии рубильники находятся в положении «выкл», лампы потушены. Ящик реагирует только на переключения рубильников, у каждого из которых два положения: «вкл» и «выкл».

Опишем поведение ящика. Если оба рубильника в положении «выкл», то ни одна лампа не горит. Если только черный рубильник в положении «вкл», загорается красная лампа и горит все время, пока только черный рубильник в положении «вкл». Зеленая лампа все это время потушена. Когда черный рубильник переключают в положение «выкл», красная лампа гаснет. Тогда и только тогда, когда одновременно оба рубильника в положении «вкл», горит зеленая лампа, а красная лампа потушена. Если только белый рубильник в положении «вкл», загорается красная лампа и горит все время, пока только белый белый рубильник в положении «вкл». Зеленая лампа все это время потушена. Когда белый рубильник переключают в положение «выкл», красная лампа гаснет. Известно, что порядок, в котором переключаются рубильники, не влияет на правила зажигания и тушения ламп.

Диаграмму следует составить исходя из условия, что событиями являются только: переключение черного рубильника в положение «вкл», переключение черного рубильника в положение «выкл», переключение белого рубильника в положение «вкл», переключение белого рубильника в положение «выкл». Считается, что одновременно переключить оба рубильника нельзя.