42317 (Стилистика: разговорная речь)
Описание файла
Документ из архива "Стилистика: разговорная речь", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "иностранный язык" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "контрольные работы и аттестации", в предмете "иностранный язык" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "42317"
Текст из документа "42317"
Содержание
1. Задание 1
2. Задание 2
3. Задание 3
4. Задание 4
5. Задание 5
6. Задание 6
7. Задание 7
8. Задание 8
Список литературы
1. Задание 1
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей литературного языка. Нормы. Этика и этикет разговорной речи. Эффективность общения.
Разговорная речь - основная функциональная разновидность кодифицированного литературного языка. В ней проявляются вся неофициальная жизнь людей, все нюансы человеческого поведения, отношений с другими людьми, переживаний и настроений. Мгновенный, симультанный характер чувства-речи-мысли скрывает сложность процесса речевого общения, его зависимость от многих факторов: психофизиологических, возрастных, социальных, культурных, интеллектуальных, ситуативных 1.
Разговорная речь - это целенаправленное человеческое поведение. Формирование целевой установки говорящего начинается с общих процессов ориентировки и заканчивается отчетливым предвосхищением сообщаемого (коммуникативной интенцией). В речи говорящий всегда заявляет о себе как о личности с присущими ей индивидуальными особенностями мировосприятия и языковой компетенции. Необходимым условием речевого общения является коммуникативная заинтересованность адресанта и адресата (адресатов), которая обусловливает главный принцип общения - паритетность его участников, вне зависимости от социокультурных характеристик и психологических ролей 2.
Умение слушателя проникнуть в коммуникативный замысел говорящего - основное условие успешного речевого общения. Слушатель проделывает огромную работу по интерпретации речевого потока, по переосмыслению ранее сказанного, по соотнесению своей «модели» понятого с реальными фактами и поведением собеседника. Именно в этой разновидности литературного языка имеет место самое сложное взаимодействие между говорящим и слушающим, самое жесткое требование ситуативного реплицирования, наиболее активный характер интерпретации и эвристичность процессов постижения смысла.
В разговорной речи проявляются общие и индивидуальные особенности внутренней речи говорящего: его поиски нужной синтаксической конструкции, подходящего слова в определенной синтаксической позиции, повторы, выбор средств поддержания диалога, паузы обдумывания и т. д. Именно в неподготовленной, живой речи находят свое подтверждение положения теории речевой деятельности: логические структуры и языковые конструкции не полностью соотносительны, т. е. равны друг Другу; существуют законы невыражения структур мысли; существуют явные и неявные способы выражения смысла, выборочное отражение «положения дел» или «картины мира» 3.
Разговорная речь показывает сознательный характер формирования линейной организации речи говорящим, его ориентацию на мир слушателя, прогноз его коммуникативных ожиданий и реакций. Это подтверждает контроль говорящего над способом высказывания, выражающийся во введении оборотов метарефлексии, поправок, уточнений.
Многообразие форм человеческой жизни рождает выбор тем речевого общения, стратегий речевого поведения, жанра общения и приемов воплощения чувства-речи-мысли. В разговорной речи существуют свои специфичные средства привлечения внимания собеседника, приемы экспрессивности, убеждения и особая, в зависимости от жанра речи, эстетика4.
Важнейшим признаком разговорной речи является ее спонтанность, неподготовленность.
Второй отличительный признак разговорной речи состоит в том, что разговорное общение возможно только при неофициальных отношениях между говорящими.
И, наконец, третьим признаком разговорной речи является то, что она может реализоваться только при непосредственном участии говорящих.
Особую роль в разговорном общении имеет прагматический фактор. Прагматика - это такие условия общения, которые включают определенные влияющие на языковую структуру коммуникации характеристики адресанта (говорящий, пишущий), адресата (слушающий, читающий) и ситуации. Разговорное неофициальное общение с непосредственным участием говорящих осуществляется обычно между хорошо знающими друг друга людьми в конкретной ситуации. Поэтому говорящие имеют определенный общий запас знаний. Эти знания называют фоновыми. Именно фоновые знания позволяют строить в разговорном общении такие редуцированные высказывания, которые вне этих фоновых знаний совершенно непонятны.
Спонтанность разговорной речи, ее большие отличия от кодифицированной речи ведут к тому, что так или иначе зафиксированные на письме разговорные тексты оставляют у носителей языка впечатление некоторой неупорядоченности, многое в этих текстах воспринимается как речевая небрежность или просто как ошибка. Происходит это именно потому, что разговорная речь оценивается с позиций кодифицированных предписаний. На самом же деле она имеет свои нормы, которые не могут и не должны оцениваться как ненормативные 5.
Нормой в разговорной речи признается то, что постоянно употребляется в речи носителей литературного языка и не воспринимается при спонтанном восприятии речи как ошибка - «не режет слуха».
Нормы разговорной речи имеют одну важную особенность. Они не являются строго обязательными в том плане, что на месте разговорной может быть употреблена общелитературная норма, и это не нарушает разговорный статус текста 6.
2. Задание 2
Проанализируйте причины недостаточной информативности предложений и отредактируйте их.
| 1. Сдается квартира с ребенком. | Сдается квартира для семьи с ребенком. |
| 2. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай по проволоке. | Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай, держась за проволоку. |
| 3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. | В первый месяц жизни дети ходят гулять только сидя на руках у родителей. |
| 4. Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием. | Студенты, прошедшие давление и сварку металла, могут записаться на обработку при помощи резки. |
| 5. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. | Женщине присудили пятьдесят процентов от дохода мужа. |
| 6. Продажа сока прекращена по техническим причинам; застрял в лифте. | Продажа сока прекращена по техническим причинам - продавец застрял в лифте. |
| 7. Доставка груза производится вертолетом по бездорожью. | Доставка груза производится при помощи вертолета по воздуху. |
| 8. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго. | Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго. |
| 9. На плечи фермера ложится ответственность за содержание и сохранность. | На плечи фермера ложится ответственность за содержание и сохранность скота. |
| 10. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными. | На улучшение качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными. |
3. Задание 3
Найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений
1. Планирование, просчет вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д. происходит бесплатно.
Планирование кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д. происходит бесплатно.
2. В деле повышения производства мы используем новые альтернативы.
Для повышения производства мы используем новые альтернативы.
3. Это слишком трудно и многолико отвечать за всю безопасность.
Это слишком трудно отвечать за всю безопасность
4. Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал.
Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее его усвоили.
5. Имидж - это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий.
Имидж - это образ, для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий.
6. Партнер - это соучастник какого-либо действия, события, игры.
Партнер - это соучастник какого-либо действия.
7. Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала.
Я попросил прохожего указать дорогу до вокзала.
8. Учитель изобразил на доске план выполнения работы.
Учитель изобразил на доске план выполнения работы.
9. Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики.
Можно было привести ряд чисел, касающихся развития республики.
10. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких и других заболеваний.
Загрязнение воздуха способствует возникновению различных заболеваний.
11. Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной и спорной технологической и биологической информации.
Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной информации.
12. Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма разбалованным ребенком.
Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма избалованным ребенком.
13. Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков.
Некоторые рабочие допускают нарушения в работе станков.
14. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья.
Модельеры предложили несколько новых моделей женского платья.
15. Пейзаж города обогатился новыми зданиями.
В городе появились новые здания.
16. Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.
Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.
4. Задание 4
Исправьте текст приказа, отделив констатирующую часть от распорядительной. Оформите и допишите документ в соответствии с правилами оформления распорядительных документов. Обратите внимание на использование соответствующих данному виду документа стандартных языковых моделей
ПРИКАЗ
С целью расширения спектра образовательной деятельности вуза,
п р и к а з ы в а ю:
1. Организовать Институт современных технологий управления в соответствии с реально складывающейся конъюнктурой на рынке интеллектуальных услуг.
2. Утвердить временное положение об исполнение Постановления Ученого совета университета от 28.04.98 г., протокол №8.
3. Главному управлению по образованию установить постоянный контроль со служебными заведениями в подведомственных учебных заведениях в соответствии с настоящим приказом. Ответственный – специалист по работе со средними специальными заведениями П.Р.Насибова.
4. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя А.В. Петрова
Ректор АГАУ М.Ф. Борисов
С приказом ознакомлены:
Орлова О.И. _____________ «___»__________200__г.
Васькина Т.И.____________ «___»__________200__г.
Насибова П.Р.____________ «___»__________200__г.
5. Задание 5
Прочитайте отрывок из статьи и докажите, что этот текст принадлежит научному стилю
Дополнительное предположение о том, что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется, заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию, необходимо для того, чтобы предметом анализа было устойчивое, а значит оптимальное для всех состояние, когда дальнейший обмен или дальнейшее производство приведут к снижению благосостояния кого-либо из участников. Проверить, соответствует ли поведение потребителя или управляющего максимизации полезности, обычно невозможно, поскольку его функция полезности нам заранее неизвестна (МЭ и МО. 1997. №12).
В данном тексте употребляется специальная научная и терминологическая лексика 7 - Дополнительное предположение о том, что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется, заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию и др.
Научный стиль не просто берет слова из общелитературного языка. Он производит тщательный отбор слов - прежде всего тех, которые наиболее оптимально выполняют главную функцию, установку научного стиля. Слово в научной речи обычно называет не конкретный, индивидуально неповторимый предмет, а класс однородных предметов, т.е. выражает не частное, индивидуальное, а общее научное понятие. Поэтому в первую очередь отбираются слова с обобщенным и отвлеченным значением 8.
6. Задание 6
Считаете ли Вы удачными следующие способы заключения речи? Ответ обоснуйте
1. «Я сознаю, что мне не удалось объяснить все так, как следовало бы, но все же...»; «Мне неприятно наводить на вас скуку еще какими-нибудь подробностями, но, заканчивая речь, я хотел бы еще добавить, что...».
Данное заключение речи неудачно, так как лектор осознает и указывает на то, что предложенный материал был неинтересен и скучен.
