Психология и педагогика высшей школы (Рабочие программы (заочное))
Описание файла
Файл "Психология и педагогика высшей школы" внутри архива находится в папке "Рабочие программы (заочное)". Документ из архива "Рабочие программы (заочное)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "поступление в аспирантуру" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве РТУ МИРЭА. Не смотря на прямую связь этого архива с РТУ МИРЭА, его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "поступление в аспирантуру" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "Психология и педагогика высшей школы"
Текст из документа "Психология и педагогика высшей школы"
| |
| МИНОБРНАУКИ РОССИИ |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Московский технологический университет» МИРЭА |
| УТВЕРЖДАЮ Первый проректор «____» ______________ 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ОД.1«Психология и педагогика высшей школы»
Направление подготовки
38.06.01 «Экономика»
Профиль подготовки
08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством»
Квалификация выпускника
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения
Заочная
Москва 2016
| Рабочая программа дисциплины рассмотрена и принята | ||||
| на заседании кафедры | педагогики и психологии | |||
| (название кафедры) | ||||
Протокол заседания кафедры от «23» мая 2016 г. № 8
СОГЛАСОВАНО:
| Директор Института | М.П. Романов | |||||
| (подпись) | (И.О. Фамилия) | |||||
| Заведующий аспирантурой | В.С. Томашевская | |||||
| (подпись) | (И.О. Фамилия) | |||||
-
Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Психология и педагогика высшей школы» имеет своей целью формировать у обучающихся универсальные (УК-5) и общепрофессиональные (ОПК-3) компетенции в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.06.01 «Экономика» (уровень подготовки кадров высшей квалификации) с учетом специфики профиля подготовки – 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством».
-
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Дисциплина «Психология и педагогика высшей школы» является обязательной дисциплиной вариативной части блока «Дисциплины (модули)» учебного плана направления подготовки аспирантов38.06.01 «Экономика».Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 акад. часа).
Для освоения дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» обучающиеся должны обладать знаниями, умениями и навыками, полученными в результате формирования и развития компетенций в следующих дисциплинах и практиках:
УК-2 (способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, втом числе междисциплинарные, на основе целостного системного научногомировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки):
- история и философия науки (3 семестр);
УК-3 (готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач):
- организация научных исследований (1 семестр);
- научно-производственная практика (3 семестр).
УК-4 (готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках):
-иностранный язык(2 семестр).
УК-5(способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности):
- история и философия науки (3 семестр).
-
Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения программы высшей квалификации (компетенциями выпускников)
| Формируемые компетенции (код и название компетенции, уровень освоения – при наличии в карте компетенции) | Планируемые результаты обучения |
| УК-5 (способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности) | Знать этические нормы профессиональной деятельности педагога |
| Уметь предупреждать и конструктивно разрешать межличностные конфликты в профессиональной деятельности | |
| Владеть навыками формирования в педагогических коллективах позитивного психологического климата и этическими нормами в профессиональной деятельности | |
| ОПК-3 (готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования) | Знать содержание работы преподавателя, детерминанты успешности преподавания (дидактических, организационно-коммуникативных, личностных и специальных) |
| Уметь формулировать учебные задачи по преподаваемым дисциплинам | |
| Владеть оптимальной дидактической стратегией управления формированием познавательной деятельности в процессе обучения |
-
Содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72ак. часа).
4.1. Распределение объема дисциплины по разделам (темам), семестрам, видам учебной работы и формамконтроля.
| № раздела | Семестр | Неделя семестра | Объем (в акад. час.) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||||||||||
| Всего | Контактная работа (по видам учебных занятий) | СР | Контроль | |||||||||||||||
| Всего | ЛК | ПР | СР под рук. | |||||||||||||||
| | 4 | 1-2 | 5 | - | - | 5 | Устное собеседование | |||||||||||
| | 4 | 3-4 | 7 | 2 | 2 | - | - | 5 | Устное собеседование | |||||||||
| | 4 | 5-6 | 10 | - | - | 10 | Устное собеседование | |||||||||||
| | 4 | 7-8 | 7 | 2 | 2 | - | - | 5 | Устное собеседование | |||||||||
| | 4 | 9-10 | 7 | - | - | 7 | Письменный опрос, устное собеседование | |||||||||||
| По материалам курса | 36 | 36 | Экзамен | |||||||||||||||
| Итого: | 72 | 8 | 4 | - | - | 32 | 36 | |||||||||||
4.2. Наименование и содержание разделов дисциплины
| № раздела | Наименование раздела | Содержание раздела |
| 1 | Психология и педагогика высшей школы | Задачи психологии и педагогики высшего образования. Предмет педагогики. Предмет педагогики высшего образования. Предмет психологии высшего образования. История и современное состояние высшего образования в России. Основные тенденции развития высшего образования в России (XVII - начало XX в.). Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России в XVIII-XIX вв. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации |
| 2 | Деятельность и обучение. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения в вузе | Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе. Общие понятия о деятельности. Психологическая структура деятельности и "деятельностная" трактовка психики. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность Функциональная структура познавательных процессов и понятие "образ мира". Учение как деятельность Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению Этапы формирования умственных действий и понятий Типы ориентировочной основы действия или типы учения. Творческое мышление студентов Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности. |
| 3 | Цели, средства, методы обучения в вузе. | Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе. Организационные формы обучения в вузе. Классификация методов обучения и воспитания. Активные методы обучения. Технические средства и компьютерные системы обучения. Вспомогательные компьютерные учебные средства. Интернет в обучении. |
| 4 | Личность студента в высшей школе | Классификация психодиагностических методов. Психодиагностика в контексте обследования групп студентов и преподавателей в высшей школе. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов. Компьютеризация психодиагностических методик. |
| 5 | Профессиональная деятельность преподавателя вуза Педагогическое мастерство. | Профессиональная деятельность преподавателя вуза. Проблема педагогического мастерства. Структура педагогических способностей. Установки преподавателя и стили педагогического общения. Понятие педагогического мастерства, история изучения и способы развития педагогического мастерства. |
4.3. Лабораторные работы (ЛБ)
Учебным планом не предусмотрены.
4.4. Практические занятия (ПР)
Учебным планом не предусмотрены.
-
Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Виды самостоятельной работы обучающегося, порядок и сроки ее выполнения:
-
подготовка к лекциям и практическим занятиям с использованием конспекта лекций, материалов практических занятий и приведенных ниже (п. 8.1 и 8.2) источников (в соответствии с расписанием занятий);
-
оформление отчетов по выполненным практическим заданиям и теоретическая подготовка к их сдаче (в соответствии с расписанием занятий).
Перечень вопросов для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации – в соответствии с тематикой дисциплины.
-
Фонд оценочных средств для проведения текущего контроляуспеваемости и промежуточной аттестации обучающихсяпо дисциплине
6.1. Перечень компетенций, на освоение которых направлено изучение дисциплины «Психология и педагогика высшей школы», с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы, представлен в п.3 настоящей рабочей программы.
6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивая
6.2.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, используемые шкалы оценивания
| Элементы компетенций (знания, умения, владения) | Показатели оценивания | Критерии оценивания | Средства оценивания | Шкалы оценивания |
| Знать (УК-5) | Знание этических норм профессиональной деятельности педагога | Правильность и полнота ответов, глубина понимания вопроса | Текущий контроль: выполнение устных заданий, тестирование Промежуточная аттестация: экзамен | Шкала 1 |
| Уметь (УК-5) | Умение предупреждать и конструктивно разрешать межличностные конфликты в профессиональной деятельности | Правильность выполнения учебных заданий, аргументированность выводов | Текущий контроль: выполнение устных заданий, тестирование Промежуточная аттестация: экзамен | Шкала 1 |
| Владеть (УК-5) | Владение навыками формирования в педагогических коллективах позитивного психологического климата и этическими нормами в профессиональной деятельности | Обоснованность и аргументированность выполнения учебной деятельности | Текущий контроль: выполнение устных заданий, тестирование Промежуточная аттестация: экзамен | Шкала 2 |
| Знать (ОПК-3) | Знание содержания работы преподавателя, детерминанты успешности преподавания (дидактических, организационно-коммуникативных, личностных и специальных) | Правильность и полнота ответов, глубина понимания вопроса | Текущий контроль: выполнение устных заданий, тестирование Промежуточная аттестация: экзамен | Шкала 1 |
| Уметь (ОПК-3) | Умение формулировать учебные задачи по преподаваемым дисциплинам | Правильность выполнения учебных заданий, аргументированность выводов | Текущий контроль: выполнение устных заданий, тестирование Промежуточная аттестация: экзамен | Шкала 1 |
| Владеть (ОПК-3) | Владение оптимальной дидактической стратегией управления формированием познавательной деятельности в процессе обучения | Обоснованность и аргументированность выполнения учебной деятельности | Текущий контроль: выполнение устных заданий, тестирование Промежуточная аттестация: экзамен | Шкала 2 |
6.2.2. Описание шкал оценивания степени сформированности элементов компетенций
