Ответы по ОГП, страница 3

Военнослужащий считается исполняющим обязанности военной службы в случаях, предусмотренных Законом Российской Федерации "О воинской обязанности и военной службе".

19. Порядок прохождения военной службы (основные моменты)

К числу основных моментов, образующих порядок прохождения военной службы, относятся:

• определение начала военной службы, ее продолжительности и окончания;

• правила присвоения воинских званий, повышения и снижения в воинских званиях, лишения этих званий;

• условия назначения на должности и освобождения от них, порядок продвижения военнослужащих по службе;

• условия перемещений, командировок военнослужащих, предоставления им отпусков.

Прохождение военной службы солдатами, матросами, сержантами и старшинами может осуществляться по призыву или в добровольном порядке - по контракту. Условия и по рядок прохождения военной службы по контракту значительно отличаются от условий и порядка ее прохождения по призыву.

Началом военной службы для про ходящих ее по призыву является день убытия гражданина из военкомата к месту службы. С этого момента гражданин становится военнослужащим, на которого распространяется действие законодательства о правах, обязанностях, ответственности военнослужащих, льготах для них и членов их семей.

В срок военной службы не засчитывается:

• время пребывания военнослужащего в дисциплинарной воинской части;

• время отбывания ареста;

• время самовольного оставления воинской части независимо от причин оставления.

Началом военной службы для граждан, поступивших на военную службу по контракту, считается день вступления в силу контракта. Контракт заключается в письменной форме на срок 3, 5 или 10 лет. Первый контракт заключается на три года.

20. Что подразумевается под исполнением обязанностей военной службы

1. Военнослужащий, а также гражданин, проходящий военные сборы, считаются исполняющими обязанности военной службы в случаях:

а) участия в боевых действиях, выполнения задач в условиях чрезвычайного положения и военного положения, а также в условиях вооруженных конфликтов.

б) исполнения должностных обязанностей;

в) несения боевого дежурства, боевой службы, службы в гарнизонном наряде, исполнения обязанностей в составе суточного наряда;

г) участия в учениях или походах кораблей;

д) выполнения приказа или распоряжения, отданных командиром (начальником);

е) нахождения на территории воинской части в течение установленного распорядком дня служебного времени или в другое время, если это вызвано служебной необходимостью;

ж) нахождения в служебной командировке;

з) нахождения на лечении, следования к месту лечения и обратно;

и) следования к месту военной службы и обратно;

к) прохождения военных сборов;

л) нахождения в плену (за исключением случаев добровольной сдачи в плен), в положении заложника или интернированного;

м) безвестного отсутствия - до признания военнослужащего в установленном законом порядке безвестно отсутствующим или объявления его умершим;

н) защиты жизни, здоровья, чести и достоинства личности;

о) оказания помощи органам внутренних дел, другим правоохранительным органам по защите прав и свобод человека и гражданина, охране правопорядка и обеспечению общественной безопасности;

п) участия в предотвращении и ликвидации последствий стихийных бедствий, аварий и катастроф;

р) совершения иных действий, признанных судом совершенными в интересах личности, общества и государства.

2. Военнослужащий или гражданин, проходящий военные сборы, не признается погибшим (умершим), получившим увечье (ранение, травму, контузию) или заболевание при исполнении обязанностей военной службы, если это явилось следствием:

а) самовольного нахождения вне расположения воинской части или установленного за пределами воинской части места военной службы, за исключением случаев, предусмотренных подпунктами "л", "м", "н", "о", "п" и "р" пункта 1 настоящей статьи;

б) добровольного приведения себя в состояние опьянения;

в) совершения им деяния, признанного в установленном порядке общественно опасным.

21. Дать определение направленности личности и пути её формирования

Направленность личности — это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, то есть представляют собой систему. Данная система является индивидуальной, она формируется в процессе формирования и развития личности. При этом она достаточно динамична, то есть составляющие её побуждения (мотивы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности.

Связи с мотивационной сферой - Установки, Влечения, Интерес, Склонность, Желание, Стремление, Намерение, Убеждения, Мировоззрения

22. Дать определение и раскрыть темперамент личности

Темперамент — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; с физиологической точки зрения темперамент — тип высшей нервной деятельности человека.

Темперамент — это индивидуально-своеобразные свойства психики, отражающие динамику психической деятельности человека, и проявляющиеся независимо от его целей, мотивов и содержания. Темперамент слабо меняется в течение жизни, и собственно меняется даже не темперамент, а психика, а темперамент всегда стабилен.

• Флегматик. Неспешен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою неспешность прилежанием.

• Холерик. Быстрый, страстный, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается.

• Сангвиник. Живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Обычно сангвиники обладают выразительной мимикой. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, приходя в сильное возбуждение от этого, если работа не интересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно.

• Меланхолик. Человек легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он мало реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он не может сдерживать усилием воли, он повышенно впечатлителен, легко эмоционально раним.

23. Дать определение характера личности и как он проявляется в поведении человека

Характер — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Когда говорят о характере, то обычно подразумевают под этим именно такую совокупность свойств и качеств личности, которые накладывают определенную печать на все ее проявления и деяния. Черты характера составляют те существенные свойства человека, которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни. Также характер понимается как:

• система устойчивых мотивов и способов поведения, образующих поведенческий тип личности

• мера уравновешенности внутреннего и внешнего миров, особенности адаптации индивида к окружающей его действительности

• отчетливо выраженная определенность типичного поведения каждого человека

Выделяют четыре группы черт характера, образующие симптомокомплексы:

• отношение человека к другим людям, к коллективу, к обществу (общительность, чуткость и отзывчивость, уважение к другим – людям, коллективизм и противоположенные черты – замкнутость, черствость, бездушие, грубость, презрение к людям, индивидуализм);

• черты, показывающие отношение человека к труду, к своему делу (трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе, ответственное отношение к делу, инициативность, настойчивость и противоположные им черты – лень, склонность к рутинной работе, недобросовестность в работе, безответственное отношение к делу, пассивность);

• черты, показывающие, как человек относится к самому себе (чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с ней самокритичность, скромность и противоположные ей черты: самомнение, иногда переходящее в наглость, тщеславие, заносчивость, обидчивость, застенчивость, эгоцентризм как склонность рассматривать в центре событий себя и свои переживания, эгоизм – склонность заботиться преимущественно о своем личном благе);

• черты, характеризующие отношение человека к вещам (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами).

Центральными, или стержневыми, отношениями личности являются отношение личности к окружающим (коллективу) и отношение личности к труду. Существование центральных, стержневых отношений и обусловленных ими свойств в структуре характера имеет важное практическое значение в воспитании человека.

Невозможно преодолеть отдельные недостатки характера (например, грубость и лживость) и воспитать отдельные положительные свойства (например, вежливость и правдивость), игнорируя центральные, стержневые отношения личности, а именно отношение к людям. Иными словами, нельзя формировать только определенное свойство, воспитывать можно только целую систему взаимосвязанных свойств, обращая при этом основное внимание на формирование центральных, стержневых отношений, личности, а именно отношений к людям (коллективу) и труду.

24. Дать определение способностей личности и описать пути их развития у военнослужащих

Способности — индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения. В отечественной психологии наибольший вклад в экспериментальные исследования способностей внес Б. М. Теплов.
Стадии развития способностей:

Задатки; Способности; Одаренность; Талант; Гениальность

Виды способностей
учебные и творческие; умственные и специальные; математические; конструктивно-технические; музыкальные; литературные; художественно-изобразительные; физические способности; парапсихологические (экстрасенсорные)

Способы развития способностей

Развитие памяти, внимания, мышления которое возможно с каждым новым словом, прочитанной книгой (синхронизации работы полушарий головного мозга)

Развитие образного мышления способствующее более полной и быстрой обработке информации (синхронизация работы полушарий головного мозга)

Наблюдение за природой, медитации на природе (на небе, на воде, на огне) - позволяет создать положительный очаг возбуждения в коре головного мозга, снизить напряженность.
Гармоничное развитие (работа правого полушария) - соединение с природой, где все развивается по определенным законам. Человек как часть природы тоже развивается по определенным законам. Профессиональный опыт. Наличие глубокого понимания основы своей деятельности, знание методологии, причинно - следственных связей.
Развитие интуиции - работа правого полушария основанная на прошлом опыте, знаниях, умениях.
Для того чтобы человек развивался необходимо приложение волевых усилий т.е. управление вниманием и психическая саморегуляция.

25. Раскрыть методы изучения личности военнослужащего

Одним из наиболее распространенных методов исследо­вания личности, позволяющих собирать ценный фактический материал, выступает психологическое тестирование. Тестиро­вание — метод психологической диагностики, использую­щий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие опре­деленную шкалу значений, применяемый для фиксированно­го измерения индивидуальных различий. Примером пси­хических состояний могут быть — бодрость, усталость, апа­тия, депрессия, тревога и т. п.
ВЫЯВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА  САМООЦЕНКИ УРОВНЯ   РАЗВИТИЯ  ЛИЧНОСТНЫХ  КАЧЕСТВ Оценка воином самого себя может быть завышенной, правильной или заниженной. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ   В  КОНФЛИКТНОЙ  СИТУАЦИИ Выявить склонность военнослужащего  к соперничеству или к сотрудничеству, избеганию или при­способлению, а также компромиссному решению спорного вопроса. ОПРЕДЕЛЕНИЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ  ОФИЦЕРОВ Практические умения (вы­раженность у офицера знаний и навыков, необ­ходимых для полного и ка­чественного выполнения данной группы задач, сте­пень проявления при этом самостоятельности).
1.1.Умения   военного     специалиста по штатному предна­значению (оперативно-так­тические, военно.технические и  специальные).
1.2. Умение     педагогически     и
психологически      грамотно обучать и воспитывать подчиненных.
1.3. Умение заниматься самооб­разованием, обновлять и наращивать профессио­нальные знания, навыки и культурный кругозор.
Авторитетность
Отношение к службе — служебная активность (
Выраженность профессио­нально важных личност­ных качеств 1.Морально-нравственные (офицерская честь и т.д.)3. Коммуникативные (общительность, коммуникабель­ность, проницательность, 4. Деловые (добросовестность, 5. Качества мышления (кри­тичность, самостоятель­ность и гибкость ума, 6. Культура, эрудиция, круго­зор7.Состояние   здоровья   и   ра­ботоспособности.8. Вредные  привычки.9. Отношения   в   семье.

26. Цель и задачи системы воспитания военнослужащих ВС РФ