Постников В.М. - Методические указания по выполнению ДЗ №2 - Выбор варианта развития АСОИиУ

Методические указания

к выполнению домашнего задания

по курсу “Эксплуатация АСОИиУ” (8 –семестр)

по теме “Выбор варианта развития АСОИиУ”

Постников В.М. к.т.н., доцент каф ИУ5

Учебно-методическое издание «Выбор варианта развития АСОИиУ»

представляет собой методические указания к выполнению домашнего задания по дисциплине «Эксплуатация АСОИиУ» по теме «Развитие АСОИиУ». В нем рассматриваются цель, задачи, а также порядок и примеры выполнения и оформления домашнего задания. Приводятся сроки получения и сдачи домашнего задания, типовые контрольные вопросы к защите домашнего задания. Приведен рекомендуемый список литературы.

Введение.

Домашнее задание по дисциплине “Эксплуатация АСОИиУ” по теме «Выбор варианта развития АСОИиУ» – это самостоятельная работа студентов, которую они выполняют под руководством преподавателя на 8-ом семестре.

Цель и задачи домашнего задания

Цель домашнего задания – закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях, и приобретение практических умений и навыков, необходимых при эксплуатации АСОИиУ, построенной на базе ЛВС, на этапе выбора варианта развития (модернизации и реорганизации) архитектуры АСОИиУ с целью увеличения эффективности функционирования системы и удовлетворения постоянно растущих потребностей пользователей.

В процессе выполнения домашнего задания по теме “Выбор варианта развития АСОИиУ” студенты решают следующие задачи:

- выбирают набор исходных альтернативных вариантов для дальнейшего развития АСОИиУ в соответствии с заданными критериями;

- выбирают наилучший вариант развития, модернизации или реорганизации АСОИиУ, из набора альтернативных вариантов, с использованием метода анализа иерархий или его разновидностей;

- дают рекомендации по результатам сравнительного анализа альтернативных вариантов развития АСОИиУ.

Содержание домашнего задания.

Домашнее задание по теме «Выбор варианта развития АСОИиУ» выполняется каждым студентом самостоятельно в соответствии с полученным у преподавателя техническим заданием и набором исходных данных, и состоит из трех задач:

Задача 1. Выбор варианта развития АСОИиУ с использованием метода анализа иерархий.

Задача 2. Выбор варианта развития АСОИиУ с использованием упрощенного метода анализа иерархий..

Задача 3. Сравнительный анализ результатов, полученных различными методами.

Выполненное домашнее задание представляет собой документ, который в четкой, ясной и краткой форме должен содержать обоснование выбранного студентом варианта решения каждой задачи, поставленной преподавателем перед ним, а также все результаты, полученные в процессе решения этих задач.

Оформление домашнего задания.

Домашнее задание должно быть представлено в виде расчетно-пояснительной записки на листах формата А4, выполненной с помощью тестового редактора Word., шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 12 пп, интервал – полуторный.

В процессе выполнения домашнего задания студент должен продемонстрировать владение навыками практической работы с текстовым и графическим редакторами.

Таблицы и рисунки, подтверждающие результаты выполненной работы, должны быть представлены в соответствии с требованиями ГОСТа.

Сроки получения, сдачи и порядок защиты домашнего задания.

Получение и сдача домашнего задания студентом преподавателю производится в сроки, указанные в «Рабочем плане студента». Консультации студентов по домашнему заданию осуществляются преподавателем в дни и часы, выделенные ему для выполнения этого вида работ. Защита домашнего задания студентом осуществляется в виде собеседования с преподавателем, направленного на выяснение степени усвоения студентом выполненного комплекса расчетных работ.

Основные теоретические сведения к выполнению домашнего задания

Метод анализа иерархий

Метод анализа иерархий или аналитической иерархии (Analytic Hierarchy Process) разработан американским ученым, математиком Томасом Саати. Этот метод научно обоснован и является достаточно мощным и эффективным средством принятия наилучших решений при решении многокритериальных слабо структурированных проблем. Метод является универсальным, и поэтому в настоящее время нашел широкое практическое применение. Рассмотрим основные этапы процесса принятия решений с использованием метода анализа иерархий

Этап 1 Структуризация процесса принятия решения.

На первом этапе ЛПР разрабатывает иерархическую многоуровневую структурную схему процесса принятия решения и определяет основные факторы, которые входят в ее состав. К их числу, как правило, относятся:

- главная цель исследования;

- критерии;

- набор альтернативных вариантов, подлежащих сравнению.

На первом (высшем) уровне структурной схемы расположена главная цель, которую ставит ЛПР – это выбор наилучшего варианта решения.

На втором уровне схемы находятся критерии, которые выбраны ЛПР для проведения сравнительной оценки исходных вариантов решения. При этом критерии выбирают таким образом, чтобы каждый из них вносил свой вполне определенный вклад в достижение поставленной цели;

На третьем уровне схемы находятся альтернативные варианты решения, которые выбраны ЛПР для количественной оценки с помощью набора критериев, расположенных на втором уровне схемы, и последующего выбора среди этих вариантов наиболее приемлемого варианта для ЛПР.

При этом все критерии представляют собой факторы одного типа, а соответственно все исходные варианты решения – это факторы другого типа.

Этап 2 Последовательное парное сравнение всех факторов одного типа.

На втором этапе ЛПР выполняет следующие действия:

1. Составляет матрицу парных сравнений критериев, в которую заносит результаты парного сравнения всех критериев,

Элементами матрицы парного сравнения критериев являются суждения ЛПР, которые отражают его предпочтения по критериям.. Эти суждения обычно представляют в терминах оценок фундаментальной вербальной шкалы. Поэтому при сравнении любых двух критериев ЛПР сначала должен указать в словесной формулировке какой из этих критериев является более важным для достижения поставленной цели и насколько он важнее с точки зрения превосходства.

Для измерения степени превосходства одного критерия перед другим ЛПР использует логические суждения из упрощенной или фундаментальной вербально-цифровых шкал, соответственно приведенных в табл 1 и табл 2, а затем переводит эти данные в числа, согласно этим же шкалам.

Таблица 1

Вербально-числовая шкала относительно предпочтительности показателей, предложенная Саати

Числа 2,4,6,8 используются для оценки промежуточных значений уровней важности

Таблица 2

Фундаментальная вербально- числовая шкала относительной предпочтительности показателей, предложенная Саати

Числовые значения элементов матрицы парного сравнения критериев, которые определил ЛПР, показывают насколько критерий, указанный в строке предпочтительнее критерия, который указан в столбце.

При этом, например, согласно табл.1 имеем следующее: если критерий строки ( ) имеет существенное превосходство по сравнению с критерием столбца ( ), то в соответствующий элемент матрицы записываем число 5, тогда элемент на пересечении строки ( ) и столбца ( ) будет иметь обратное значение, равное 1/5. Следует иметь в виду, что если указанный в строке критерий не является доминирующим по отношению к критерию, указанному в столбце, то в соответствующий элемент матрицы всегда записываем число обратное коэффициенту предпочтения из табл. 1 или табл.2

Если количество критериев равно ( ) , то количество парных сравнений критериев определяется из следующего выражения

2. После заполнения матрицы парных сравнений критериев ЛПР составляет матрицы парных сравнений исходных альтернативных вариантов по каждому из критериев, Поэтому количество матриц парного сравнения вариантов рано количеству критериев. Если количество критериев равно (n) , а количество вариантов принятия решения равно m, то количество парных сравнений вариантов определяется из выражения

Процедура парного сравнения исходных вариантов по каждому критерию аналогична процедуре сравнения критериев друг с другом.

Таким образом, для проведения парного сравнения факторов одного типа ЛПР использует вербальную шкалу словесных определений уровней важности, в которой. каждому такому определению поставлено в соответствие конкретное число. Полученные числа ЛПР заносит в матрицу парных сравнений факторов. Эта матрица, во-первых, позволяет выразить относительное превосходство одного фактора над другим, а, во-вторых, позволяет провести обработку числовой информации, полученной из исходной качественной информации.