128743 (Тревожность у детей), страница 13
Описание файла
Документ из архива "Тревожность у детей", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "128743"
Текст 13 страницы из документа "128743"
Работа по психопрофилактике и преодолению тревожности у детей младшего школьного возраста должна носить не узко функциональный, а общий, личностно-ориентированный характер, сфокусированный на тех факторах среды и характеристиках развития, которые в каждом возрасте могут стать причиной тревожности. Работу следует осуществлять на уровне всех структурных компонентов тревожности, с ориентацией на ее возрастные и половые “пики” и индивидуальные “зоны уязвимости” для каждого ребенка. В младшем школьном возрасте центральное место отводится работе с окружающими ребенка взрослыми.
В профилактике и преодолении тревожности у детей существенную роль играет обеспечение ребенка необходимым набором средств и способов действий в значимых для него ситуациях, выработка индивидуальной эффективной модели поведения.
Литература
-
Абрамова Г.С. “Введение в практическую психологию” – Екатеринбург: “Деловая книга”, Москва: Издательский центр “Академия”, 1995
-
“Альманах психологических тестов” – Москва: “КСП”, 1995 – с. 333-336
-
Алякринский Б.С. “Общение и его проблемы” – М.: Знание, 1982 – 64 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. “Молодежная”, №7)
-
Андреева Г.М. “Социальная психология” /Перев. с англ. – СПБ, 1997 – 688 с.
-
Аникеева Н.П., Винникова Г.В., Смирнов С.А. “Режиссура педагогического взаимодействия”. – Новосибирск: НГПИ, 1991
-
Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. “Психофизиологический метод оценки тревожности” // Психологический журнал – 1997 - №2 – с. 34-38
-
АракеловН., Шишкова Н. “Тревожность: методы ее диагностики и коррекции” // Вестник МУ, сер. Психология – 1998 - №1 – с. 18
-
Бабич Н.И. “Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников” // Вопрося психологии. – 1990 - №2.
-
Бакеев В.А. “Экспериментальные исследования психологических механизмов внушаемости”.: Автореферат диссертации … канд. псих. наук. – М., 1970 – 17 с.
-
Бернс Эрик “Игры, в которые играют люди. Психологии человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы”. / Пер. с англ. М., Прогресс. 1995.
-
Бернс Эрик “Развития Я-концепции и воспитание”. / Пер. с англ., М., Прогресс, 1986.
-
Битякова М.Р. “Организация психологической работы в школе” – М.: Совершенство, 1997 – 298 с.
-
Блюм Г. “Психоаналитические теории личности”. Пер. с англ. и вступительная статья А.Б. Хавина – Э.: Изд-во “КСП” 1996 – 243 с.
-
Бодалев А.А. О коммуникативном ядре личности // Сов. педагогика – 1990 - №5 – с. 77
-
Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии – 1993 - №1 – с. 104-113.
-
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение, 1968 с. 231-235
-
Бреслав Г.М. Эмоциональная особенность формирования личности в детстве: Норма и отношение. – М.: Педагогика, 1990 – 144 с.
-
Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учеб. заведений / Под ред. Ю.М. Жукова, А.А. Петровской, О.В. Соловьевой – 2е – изд. М.: Смысл 1996 – 373 с.
-
Волков Е.М. “Трудные дети или трудные родители?” М.: / Профиздат, 1992 – 96 с.
-
Гарбузов В.И. Нервные дети: Советы врача. – Л.: Медицина, 1990 – 176 с.
-
Гофруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М., 1996.
-
Горянина В.А. Психокоррекция стиля взаимодействия. Автореферат диссертации на соискание ученой степени Доктора психологических наук. Москва, 1996 – 86 с.
-
Примак Л.П. Общение с собой. Начала психологии активности. – М.: Политиздат, 1991
-
Дети с аффективным поведением – М., Просвещение, 1966 – с. 48-55.
-
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М.: Просвещение, 1987.
-
Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М.: Издательство МГУ, 1997. 228 с.
-
Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справиться) – С. – П., 1995
-
Изард К.Е. Эмоции человека – М., 1980
-
Имедадзе И.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте / Психологические полследования – Тбилиси, изд-во: Мецнисреба, 1960 – с. 54-57.
-
Каган М.С. “Мир общения: Проблема межсубъективных отношений” – М.: Политиздат, 1988 – 319 с.
-
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997 – 240 с.
-
Козлов Н.М. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день / 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Новая школа, 1997 – 320 с.
-
Козлова Е.В. Тревога – как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации // Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник статей. – Ставрополь, 1997 – с. 16-20
-
Коломенский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976
-
Коломенский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969
-
Коломенский Я.Л. Психология общения. М.: Знание, 1974 – 96 с.
-
Кочубей Б., Новикова Е. Лики и маски тревоги // Воспитание школьника – 1990 - №6 – с. 34-41
-
Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. – СПб, 1997 – 688 с.
-
Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей // Психологическая наука и образование – 1988 №2 – с. 15
-
Матвеева Л.В. Коммуникативный акт в условиях опосредствования общения // Вестник МУ Психология, 1996 - №4 – С. 21
-
Неймарк М.З. Аффекты у детей и пути их преодоления // Советская педагогика – 1963 - №5 – с. 38-40
-
Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения – Л., 1983
-
Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. – М., 1996
-
Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской терапии и психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1987 - 304 с.
-
Общение и формирование личности школьника / Под ред. А.А. Бодалева и Р.Л. Кричевского. – М., 1987
-
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: Сфера, 1996 – 240 с.
-
Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал – 1996 - №1 – с. 169-174
-
Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М.: Изд-во МГУ, 1989
-
Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И. Щербанова – М., 1987
-
Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной – М., 1997.
-
Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. Дубровиной. 2-е изд. – М.: ТЦ “Сфера”, 1998. – 247-256 с.
-
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие – Самара: Дом “БАХРАХ”, 1998 – 672 с.
-
Прихожан А.М. Психологический справочник, или как обрести уверенность в себе: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1994 – 191 с.
-
Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Маврентьевой, - М.: Новая школа, 1996 – 144 с.
-
Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990 – 494 с.
-
Психология. Учебник. – М.: “Проспект”, 1998. – 291-294 с.
-
Психологическая служба школы. Учебное пособие для студентов / Под ред. И.В. Дубровиной – М.: Международная педагогическая Академия, 1995 – 222 с.
-
Раттер М. “Помощь трудным детям” – М.: 1987
-
Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология – СПб.: Питер Ком., 1999 – 416 с.
-
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций: - М.; 1979
-
Рогов Е.И. Национальная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. – М.: Владос, 1996 – 529 с.
-
Роджерс К.К. Науке о личности / История зарубежной психологии. Тесты – М.; 1980 – с. 199-230
-
Руденский Е.В. Психотехника общения – Новосибирск: Изд-во СибСПИ, 1990
-
Руденский Е.В. Социальная психология. Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск, 1997 – 320 с.
-
Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. // Пер. с англ. Общ. ред. Петровский А.А. – М.: Прогресс, 1990
-
Савина Е. Тревожные дети // Дошк. воспитание – 1996 - №4 – с. 11-14
-
Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал – 1996 - №1 – с. 25-30
-
Селье Г. Стресс без дистресса – М., 1982
-
Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. – М., - 1966
-
Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин – Минск; Харвест, 1997 – 800 с.
-
Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского, М., 1987
-
Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 1996
-
Столяренко Л.Д. Основы психологии, Ростов-на-Дону. Изд-во “Феникс” – 1996 – 736 с.
-
Тарнавский Ю.Б. Срыва можно избежать (неврозы, их лечение и профилактика). – М.: Медицина, 1990, 144 с.
-
Толстых А.В. Взрослые и дети: Парадоксы общения. М.; 1988.
-
Томэ Х., Кахеле Х. Современный психоанализ. Т. 1. Теория: Пер. с англ. / (Общ. ред. А.В.Казанской – М.: Издательская группа “Прогресс”, 1996 – с 163-172.
-
Фрейд З. психология бессознательного. – М.; 1989 – с. 57 – 104.
-
Фридман Л.М., Кулагина Ю.Ю. Практический справочник учителя – М.: Просвещение, 1991 – 228 с.
-
Фрам Э. Бегство от свободы – М., 1993 – 272 с.
-
Фрамм Э. Иметь или быть – М., 1990 – 330 с.
-
Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория неврозов / Оформление обложки А. Лурье. – стб: Лань, 1997 – 240 с.
-
Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. ред. Т.В. /. Бурменской – М.: Изд-кая группа “Прогресс”, 1993 – с. 33 – 48.
-
Хрестоматия. Дети с нарушением развития. – М., 1995.
-
Цукерман Г.А. А ведь была отличницей // Семья и школа – 1990 - № 12 – с. 29 –27.
-
Цукерман Г.А. В школе все резко изменилось… семья и школа – 1988 - № 12 – с. 14 – 16.
-
Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей // серия Педагогический ф-т – М., 1989.
-
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.: ВЛА ДОС, 1995 – 544 с.
-
Шибутани Т. социальная психология. Пер. с англ. В. 5. Ольшавского – Ростов Н / Д изд-во “Феникс”, 1998 – 544 с.
-
Детство и общество. – Санкт-Петербург, 1996 –592 с.
-
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. М., Прогресс, 1990.
-
Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / Пер. с нем. – М: Канон, 1997 – 336 с.
приложение
Приложение №1
Результаты методики “Измерение уровня тревожности Тейлора”
Порядко-вый номер испыту-емого | Показа-тель тревож-ности | Порядко-вый номер испыту-емого | Показа-тель тревож-ности | Порядко-вый номер испыту-емого | Показа-тель тревож-ности | Порядко-вый номер испыту-емого | Показа-тель тревож-ности |
| 13 | | 4 | | 12 | | 15 |
| 29 | | 33 | | 13 | | 13 |
| 18 | | 18 | | 10 | | 15 |
| 26 | | 29 | | 27 | | 7 |
| 13 | | 12 | | 28 | | 16 |
| 25 | | 25 | | 15 | | 8 |
| 16 | | 20 | | 9 | | 31 |
| 10 | | 32 | | 16 | | 26 |
| 40 | | 28 | | 3 | | 18 |
| 10 | | 16 | | 24 | ||
| 29 | | 25 | | 30 | ||
| 25 | | 21 | | 18 |
Примечание: испытуемые экспериментальной группы выделены шрифтом (здесь и далее).
Приложение №2
Результаты “Теста школьной тревожности Филлипса”
Порядковый номер испытуемого | Факторы тревожности | |||||||
| | | | | | | | |
| 13,6 | 27,2 | 23,3 | 66,6 | 20 | 20 | 40 | 25 |
| 4,5 | 9 | 23 | 33,3 | 16,6 | 30 | 20 | 37,5 |
| 13,6 | 36,3 | 30,7 | 66,6 | 40 | 40 | 40 | 50 |
| 13,6 | 36,3 | 46,1 | 16,6 | 40 | 50 | 40 | 50 |
| 9 | 36,3 | 30,7 | 66,6 | 30 | 40 | 40 | 50 |
| 59 | 36,3 | 46,1 | 66,6 | 50 | 80 | 60 | 62,5 |
| 40,9 | 18,1 | 46,1 | 33,3 | 50 | 30 | 20 | 40 |
| 22,7 | 27,2 | 23 | 66,8 | 33,7 | 30 | 40 | 40 |
| 40,9 | 54,5 | 53,8 | 50 | 100 | 40 | 40 | 50 |
| 13,6 | 27,2 | 46,1 | 16,6 | 33,7 | 40 | 40 | 62,5 |
| 45,4 | 27,2 | 30,7 | 50 | 50 | 80 | 40 | 12,5 |
| 13,6 | 27,2 | 46,1 | 50 | 16,6 | 80 | 20 | 37,5 |
| 40 | 18,1 | 15,3 | 50 | 40 | 40 | 40 | 25 |
| 81,1 | 18,1 | 38,4 | 66,6 | 83,3 | 80 | 60 | 37,5 |
| 50 | 36,3 | 36,3 | 16,6 | 40 | 20 | 40 | 12,5 |
| 36,3 | 36,3 | 15,3 | 16,6 | 83,3 | 40 | 20 | 37,5 |
| 13,6 | 9 | 7,6 | 16,6 | 33,3 | 20 | 20 | 12,5 |
| 9 | 36,3 | 38,4 | 16,6 | 16,6 | 20 | 20 | 37,5 |
| 27,2 | 27,2 | 30,7 | 50 | 16,6 | 40 | 40 | 12,5 |
| 72,7 | 100 | 69,2 | 33 | 100 | 60 | 80 | 75 |
| 72,7 | 27,2 | 38,4 | 66,6 | 83,3 | 80 | 60 | 37,5 |
| 31,8 | 36,3 | 23 | 16,6 | 33,3 | 40 | 40 | 50 |
| 40 | 36,3 | 30,7 | 33,3 | 83,3 | 40 | 20 | 50 |
| 40,9 | 18,1 | 46,1 | 33,3 | 50 | 80 | 20 | 50 |
| 13,6 | 36,3 | 46,1 | 16,6 | 40 | 40 | 60 | 50 |
| 13,6 | 40 | 30,7 | 40 | 16,6 | 40 | 20 | 37,5 |
| 40 | 36,3 | 30,7 | 33,3 | 16,6 | 40 | 40 | 25 |
| 36,3 | 27,2 | 30,7 | 16,6 | 40 | 60 | 40 | 25 |
| 68,1 | 45,5 | 30,7 | 50 | 66,6 | 60 | 60 | 62,5 |
| 27,2 | 36,3 | 46,1 | 33,3 | 33,3 | 40 | 40 | 50 |
| 4,5 | 36,3 | 38,4 | 33,3 | 16,6 | 40 | 40 | 50 |
| 33,3 | 36,3 | 38,4 | 50 | 40 | 40 | 20 | 37,5 |
| 40 | 18,1 | 38,4 | 33,3 | 40 | 20 | 40 | 50 |
| 40,9 | 36,3 | 46,1 | 33,3 | 66,6 | 40 | 20 | 37,5 |
| 13,6 | 27,2 | 53,8 | 33,3 | 16,6 | 60 | 20 | 62,5 |
| 10,3 | 40 | 18,1 | 23,1 | 16,6 | 40 | 40 | 25 |
| 18,1 | 40 | 15,3 | 33 | 16,6 | 40 | 20 | 37,5 |
| 22,4 | 22,7 | 36,3 | 23 | 40 | 33,3 | 40 | 50 |
| 9 | 36,3 | 40 | 50 | 16,6 | 20 | 20 | 37,5 |
| 9 | 18,1 | 23 | 40 | 40 | 20 | 40 | 50 |
| 18,1 | 36,3 | 38,4 | 40 | 40 | 20 | 40 | 25 |
| 9 | 18,1 | 23 | 50 | 46,1 | 40 | 40 | 50 |
| 72,2 | 45,4 | 46,1 | 50 | 50 | 60 | 60 | 62,5 |
| 36,3 | 36,3 | 46,1 | 66,6 | 50 | 40 | 40 | 37,5 |
| 31,8 | 27,2 | 23 | 33,3 | 50 | 40 | 60 | 25 |
Условные обозначения:
-
Общая тревожность в школе;
-
Переживания социального страха;
-
Фрустрация потребности в достижении успеха;
-
Страх самовыражения;
-
Страх ситуации проверки знаний;
-
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих;
-
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу;
-
Проблемы и страхи в отношениях с учителями.
Приложение №3