5ballov-39797 (Доклады по социологии), страница 5

       Подготовка к будущей самостоятельной работе с компьютерными коммуникациями

0 0 0 Коммуникации смыслов

Итак, допустим участники предстоящего  дистантного учебного процесса познакомились друг с другом, научились ориентироваться в коммуникативном пространстве (в нашем случае учебная телеконференция плюс электронная почта), преподаватели стали публиковать тексты лекций, коллективных заданий и индивидуальных тестов, студенты стали на все это как-то реагировать и посылать свои тексты в телеконференцию и, при необходимости, лично преподавателю или друг другу Но возникает законный вопрос: где гарантия, что коммуникация, сведенная к обмену текстами, приведет к передаче смыслов, вкладываемых в эти тексты их авторами? В конечном итоге насколько эффективным окажется обедненный информационный канал, лишенный невербальных компонент, на которых лежит чуть ли не основная нагрузка в очной форме учебного процесса

Виртуальная образовательная среда не станет образовательной средой, если ограничится только информационным обменом Для осуществления образования (а не только обучения) недостаточно передачи знания исключительно дискурсивной формы представимого текстом (даже в виде мультимедиа) Смысл образования в том, что личность воссоздает в себе предлагаемый ей системой образования образ Он предъявляется не только в виде знаний, но и через презентацию его профессионалом высшего ранга - Профессором (здесь - всем профессорско-преподавательским составом), через живое личностное общение с ним Причем, понятно, что эта презентация и это общение осуществляется в основном по невербальным каналам, реализовать которые телекоммуникационными средствами невозможно

Эти обстоятельства заставляют некоторых специалистов системы образования либо существенно ограничивать сферу использования технологий ДО, либо вообще отказываться от нее в тех случаях, когда необходимо решать именно образовательные задачи

Заключение

Телекоммуникационная среда плюс соответствующие образовательные технологии вполне способны решать весь спектр известных и еще не известных (будущих) образовательных задач, являясь практическими технологиями коллективного творчества Для достижения этого можно выделить два направления работы:

Активизация образовательных ресурсов сред внешних по отношению к виртуальной среде Здесь можно выделить:

• усиление образуюшей компоненты, за счет научающей при проведении занятий в очной фазе (в частности с помощью так называемых активных методов)

• использование образовательного ресурса среды деятельности в которой погружен обучающийся в своей реальной жизни Это принцип «обучения в деятельности» Здесь речь идет об обязательной привязке знаниваемого потока истекающего из образовательной системы и решением задач имеющих практическое значение для обучающегося

• накопление образовательного потенциала собственно виртуальной среды

       Компенсация бедности коммуникационного канала - инициацией самостоятельной работы обучающегося по достраиванию образа знания на основании полученных из системы сведений и представление этого образа опять в форме текста При условии роста квалификации обучающихся возможно движение от работы с «плоским» текстом до работы с гипертекстом и мультимедиа

        Осуществление образования как совместного ноосферного маршрута - В ходе образовательного процесса участник знакомится с неким континуумом кем-то высказанных мнений, утверждений, точек зрения Учебная телеконференция создает предпосылки к тому, что он знакомится активно, то есть сам участвует в формировании этого континуума Если этот континуум считать «микроноосферой» - мыслесферой учебной группы, то совместное участие ее членов в ноосферном маршруте ее формирования закладывает основы сопряжения моделей сознания, которое позволяет, как говорят, понимать друг-друга «с полуслова» и «схватывать мысли на лету», что в результате приводит к экономным смысло-содержащим и образо-образующим коммуникациям Замечу, что участник этого маршрута одновременно присутствует в двух ипостасях: как субъект, наблюдающий и активно относящийся-осознающий к непознанной им части ноосферы, и как объект, образующийся, формируемый активным отнесением-осознанием других субъектов этого процесса («пробованием на прочность», «испытанием на верность» нового мнения, мысли или утверждения)

        Виртуализация коммуникаций Процесс освоения той части ноосферы, оцениваемая как неопривыченная, переживается как виртуал Но переживание виртуала в учебном процессе одновременно исполняет очень важную коммуникативную функцию по передаче смыслов, вкладываемых авторами в порождаемые ими тексты Через некоторое время, то, что переживается как виртуал, станет привычным, а следовательно консуетальным Поэтому организаторы образовательного процесса должны постоянно «подбрасывать дрова в топку» - давать новую пищу для дискуссий, поощрять активность участников, обеспечивать некую новизну творчества и демонстрировать перспективу

Перечисленные выше подходы к приданию ДО подлинно образовательных задач очевидно не исчерпывают все возможные Образование в виртуальной реальности и виртуальная реальность образования и то и другое далеко неопривычено, т е виртуально не только предметно, но и методологически

Становление  дистантной образовательной  технологии рассматривается как поиск совместной предметной области ноосферологии, психологии и педагогики, т е технологию ДО можно назвать еще ноопсихопедагоникой, для успешного продвижения которой требуются прорывы в области инженерных телекоммуникационных решений, виртуальных психотехнологий, и обеспеченность ноосферного путешествия, всем что в таких путешествиях требуется - то есть картой, компасом, провиантом, снаряжением и, конечно же, средствами безопасности

Возникающие на этой базе локальные виртуальные образовательные среды, обслуживаются системой взаимно-реплицируемых серверов телеконференций, в результате чего происходит значительное расширение коммуникативного пространства не только в каждой из локальных виртуальных сред, но, можно сказать, что возникла общая (межучрежденческая) виртуальная образовательная среда, при помощи которой проявился дополнительный образовательный эффект

Новый участник в эту виртуальную среду может относительно дешево подключиться на различных уровнях:

        - новый слушатель, вливающийся в одну из уже существующих локальных виртуальных образовательных сред (достаточно иметь доступ к электронной почте);

        - новый дистантный образовательный проект: фактически это новая локальная виртуальная образовательная среда (каждый участник новой локальной виртуальной образовательной среды должен также иметь доступ к электронной почте, но дополнительно необходимо иметь учебно-методические материалы, адаптированные к технологии ДО и преподавателя, подготовленного к ведению учебного процесса в технологии ДО);

        - новое образовательное учреждение (здесь в первую очередь необходим комплекс административных и технических мероприятий, которые позволят сопрячь действующую технологию ДО с форматами, действующими в данном образовательном учреждении)

Список литературы

1. Бердяев Н А Самопознание (опыт философской автобиографии) - М : Международные отношения, 0000 - 000 с

2. Калмыков А А , Хачатуров Л А «Введение в технологию дистанционного обучения» Экспериментальный авторский курс, ФПК ЦНИТ МИРЭА, 0000

3. Калмыков А А Размышление об образовании к кибермирах Школьные технологии, 0000, № 0, с 000-000 00

4. Культурология ХХ век: Энциклопедия / Гл ред , сост и авт проекта С Я Левит - СПб : Унив кн , 0000 - Т 0: А - Л / Отв ред Л Т Мильская - 000 с - Указ имен: с 000-000; Т 0: М - Я / Отв ред Л Т Мильская - 000 с - Указ имен: с 000-000

5. Носов Н А Психологические виртуальные реальности -М : Институт человека РАН, 0000

6. Русский космизм: Антология философской мысли / Сост С Г Семенова, - М : ПАИМС, 0000 - С 000-000

7. Словарь иностранных слов - М : Рус Яз , 0000 - С 000

8. Соловьёв Вл Соч в 0-х томах - 0-е изд - М : Мысль, 0000

9. Толковый словарь русского языка С И Ожегов – М : 0000 -С 00

10. Фёдоров Н Ф Сочинения - М : Мысль, 0000

11. Флоренский П А Мнимости в геометрии Расширение области двумерных образов геометрии (Опыт нового истолкования мнимостей) - М : Лазурь, 0000 - 00 с

12. Флоренский П А У водоразделов мысли - Т 0 - М : Правда, 0000 - 000

13. Хачатуров Л А Телеконференция как виртуальная образовательная среда в дистантном образовании// Виртуальная реальность: Философские и психологические аспекты - М , Институт человека РАН, ИПКгосслужбы, 0000, с 000-000

14. Циолковский К Э Монизм вселенной/Очерки о Вселенной - М : ПАИМС, 0000 - С 0-00

15. Циолковский К Э Нирвана / Очерки о Вселенной - М : ПАИМС, 0000 - С 0-00

16. Чижевский А Л Физические факторы исторического процесса - Калуга: 0-я Гостиполитография, 0000 - 00 с

17. Электронный ресурс, сайт программы: www microsoft com/java/resource/introjava htm

1 Словарь иностранных слов - М : Рус Яз , 0000 - С 000

2 Толковый словарь русского языка С И Ожегов – М : 0000 -С 00

3 Носов Н А Психологические виртуальные реальности -М : Институт человека РАН, 0000

4 Электронный ресурс, сайт программы: http://www microsoft com/java/resource/introjava htm

5 Культурология ХХ век: Энциклопедия / Гл ред , сост и авт проекта С Я Левит - СПб : Унив кн , 0000 - Т 0: А - Л / Отв ред Л Т Мильская - 000 с - Указ имен: с 000-000; Т 0: М - Я / Отв ред Л Т Мильская - 000 с - Указ имен: с 000-000

6 Флоренский П А У водоразделов мысли - Т 0 - М : Правда, 0000 - 000

7 Флоренский П А Мнимости в геометрии Расширение области двумерных образов геометрии (Опыт нового истолкования мнимостей) - М : Лазурь, 0000 - 00 с

8 Русский космизм: Антология философской мысли / Сост С Г Семенова, - М : ПАИМС, 0000 - С 000-000

9 Фёдоров Н Ф Сочинения - М : Мысль, 0000

10 Циолковский К Э Монизм вселенной/Очерки о Вселенной - М : ПАИМС, 0000 - С 0-00

11 Циолковский К Э Нирвана / Очерки о Вселенной - М : ПАИМС, 0000 - С 0-00

12 Чижевский А Л Физические факторы исторического процесса - Калуга: 0-я Гостиполитография, 0000 - 00 с

13 Соловьёв Вл Соч в 0-х томах - 0-е изд - М : Мысль, 0000

14 Бердяев Н А Самопознание (опыт философской автобиографии) - М : Международные отношения, 0000 - 000 с

15 Калмыков А А Размышление об образовании к кибермирах Школьные технологии, 0000, № 0, с 000-000 00

16 Хачатуров Л А Телеконференция как виртуальная образовательная среда в дистантном образовании В сб под ред Носова Н А Виртуальная реальность: философские и психологические проблемы М : Институт Человека РАН, ИПК Госслужбы при президенте РФ, 0000, с 000-000 00

17 Культурология ХХ век: Энциклопедия / Гл ред , сост и авт проекта С Я Левит - СПб : Унив кн , 0000 - Т 0: А - Л / Отв ред Л Т Мильская - 000 с - Указ имен: с 000-000; Т 0: М - Я / Отв ред Л Т Мильская - 000 с - Указ имен: с 000-000

18 Калмыков А А , Хачатуров Л А «Введение в технологию дистанционного обучения» Экспериментальный авторский курс, ФПК ЦНИТ МИРЭА, 0000

19 Хачатуров Л А Телеконференция как виртуальная образовательная среда в дистантном образовании// Виртуальная реальность: Философские и психологические аспекты - М , Институт человека РАН, ИПКгосслужбы, 0000, с 000-000

20 Носов Н А Психологические виртуальные реальности -М : Институт человека

РАН, 0000