5ballov-39797 (Доклады по социологии)

ВНИМАНИЕ: Документ создан 26 мая 2019 г., предоставлен для ознакомления и содержит ограничения. Полная версия работы высылается по запросу на адрес dplom@mail.ru , обязательно укажите свой ВУЗ и факультет (необходимо для того, чтобы исключить повторную сдачу работы в одном ВУЗе).

КП Технология коллективного творческого дела, идеи и практика

Оглавление

Введение

Глава 0 Виртуальная среда как идея глобализированного коллективного творчества

0 0 Виртуальное образование Примеры использования понятия виртуальности в современной науке и практике

1. Ключевые признаки виртуального процесса

0 0 Философия русского космизма

0 0 0 П А Флоренский

0 0 0 Н Ф Фёдоров

0 0 0 К Э Циолковский

0 0 0 А Л Чижевский

0 0 0 Вл Соловьёв

0 0 0 Н И Бердяев

0 0 Виртуальное образование суть творение

0 0 Является ли объективной виртуальная реальность

Глава 0 Практика виртуальных образовательных сред, технология ДО

0 0 Характеристика дистантного образовательного процесса

0 0 0 Основы технологий ДО

0 0 0 Коммуникативная среда - проектирование и организация

0 0 Виртуальная образовательная среда

0 0 0 Введение в среду

0 0 0 Коммуникации смыслов

Заключение

Список литературы

Введение

Нынешнее время, как в России, так и в мире характеризуется появлением новых задач и связанных с ними противоречий С одной стороны, наблюдаются первые признаки рождения информационной цивилизации Internet, с другой - становиться все более очевидной неготовность личности, общества и общественных функциональных подсистем (например системы образования) адекватно реагировать на быстро меняющуюся структуру взаимодействия и деятельности При этом теоретико-педагогический анализ изменяющейся ситуации не поспевает за технологическим прогрессом в области информатизации и требует принципиально иных подходов, назрела пора философского осмысления форм общественного и личного бытия в Internet, виртуального познания, как современного инструментария коллективного образовательного процесса

Практика виртуального образовательного процесса, реализующая схему коллективного творчества, с полным правом может быть отнесена к новым гуманитарным технологиям, именно поэтому тема «Технология коллективного творческого дела: идеи и практика» будет раскрываться мной с этой позиции

Следует отметить, что это действительно совершенно новая задача с которой человечество только начинает сталкиваться  

Уже сегодня ощущения возникающие при общении с компьютерами (например:  виртуальные шлемы)  весьма близки к тем которые испытывает человек при общении с реальным миром и подчас эти ощущения могут доминировать в сравнительном восприятии реальности Предположу что более глубокое проникновение в сознание может быть реально использовано в процессе обучения, а не только в технологии игр Ведь наше сознание как правило фантазийно образно, а значит и виртуально в некоторых смыслах

Обозначившиеся пока только отдельные черты виртуальной культуры  заставляют задуматься о судьбе раздела информационного общества, на способных и, не способных отличить объективную реальность от искусственно созданной внутри глобальной иллюзии

Здесь есть над чем поработать и педагогам, и технологам, и культурологам, и философам

Считаю что, компьютеры могут не только облегчать ранее известные формы учебной деятельности (получение учебного материала, заданий, сбор и обработка информации, сдача зачетов, консультации), но и поддерживать такие способы коллективного учебно-делового общения, которые раньше были принципиально невозможны, оперативное общение с коллегами из других ВУЗов, в том числе из за рубежа, параллельное ознакомление с методиками и материалами сопрофильных кафедр, и все это в режиме реального времени и т д Это будет способствовать выявлению новых, ранее неизвестных граней человеческого потенциала и его развитию в целом

Поскольку все участники (только в такой форме общения) находятся в равных условиях и имеют равные возможности, то такая методика даст возможность реализовывать демократические процессы, выявлять лидеров, истину и т д в наиболее чистом виде

Также, по моему мнению, такие дистанционные соревнования будут адекватным способом решения задачи - «научиться работать вместе», поскольку участие в одной команде с людьми из других местностей и стран, с чувством взаимной ответственности, готовит студентов к осуществлению международных проектов

Многообразию, многогранности, перспективе дистантных и виртуальных форм образования в эпоху электронно – цифровых технологий посвящена моя курсовая работа, состоящий из двух глав

Первая глава посвящена отысканию философских основ виртуальных форм в работах отечественных мыслителей, установивших некие константные особенности российского человека и его культуры

Именно отыскание данных смыслов в трудах отечественных философов должно явиться исходной задачей разработки основ виртуального образования как технологии коллективного творческого дела

Во второй главе рассматривается практика современного виртуального образования

Глава 0 Виртуальная среда как идея глобализированного коллективного творчества

Поиск педагогических основ образования виртуального типа, которое нарождается сегодня благодаря стремительным техническим достижениям в области человеческих телекоммуникаций, предполагает для русской школы обращение, прежде всего к истокам отечественной философии Допуская, что возможно заимствование, применение или модификация технических достижений запада, мы не можем опираться на не свойственные нам формы мировоззрения В то же время, неправомерно отрицание или игнорирование виртуальной реальности и соответствующих ей форм виртуального образования, как технологии коллективного творческого дела, которые распространяются сегодня в России во многом благодаря интенсивному развитию сети Интернет

В данной ситуации более целесообразным мне видится отыскание философских основ данных форм образования в работах отечественных мыслителей, установивших особенности российского человека и его культуры

Образование, построенное на отечественных идеях и традициях, всегда будет отвечать задачам национального развития Технические или организационные формы такого образования могут быть различны, подчас совершенно непривычны и невообразимы в своих проявлениях Однако, по моему глубокому убеждению, получаемый в конечном счёте результат образования человека определяется не столько формами учебной деятельности, в том числе и дистанционными, сколько базовыми философскими смыслами, на которых строится учебный процесс Именно отыскание данных смыслов в трудах отечественных философов посвящена эта глава

0 0 Виртуальное образование Примеры использования понятия виртуальности в современной науке и практике

Термин «виртуальный» происходит от латинского слова «virtualis», что означает «возможный; такой, который может или должен появиться при определённых условиях» ¹, или несуществующий, но возможный² Данный термин применяется во многих областях человеческой деятельности, которые косвенно подготовили условия для его введения и в область образования

В физике виртуальными частицами (виртуальными фотонами, бозонами и др ) называют такие частицы, которые существуют только при взаимодействии других элементарных частиц Благодаря виртуальным частицам происходит взаимодействие реальных элементарных частиц, которые как бы обмениваются между собой этими виртуальными частицами Понятие виртуальности применяется также в метеорологии, например, существует виртуальная температура, то есть температура, которую имел бы при данном давлении сухой воздух той же плотности, что и данный влажный воздух

В психологии используются термины «виртуальный образ», «виртуальный объект» Например, виртуальным объектом считается объединение человека и машины Функции этого виртуального объекта не сводятся ни к функциям человека, ни к функциям машины, а сам такой виртуальный объект возможен только при взаимодействии реальных объектов - человека и машины С психологической точки зрения Н А Носовым выделены следующие специфические свойства виртуальной реальности: порождённость, актуальность, автономность, интерактивность³ Психологические виртуальные реальности порождаются, на его взгляд, психикой человека Виртуальная реальность существует только пока активна порождающая её реальность; в виртуальной реальности своё время, пространство и законы Виртуальная реальность может взаимодействовать со всеми другими реальностями, в том числе и с порождающей её

В компьютерной технике применяется так называемая виртуальная память - кажущаяся память ЭВМ, которой не соответствует ни один физический носитель памяти Виртуальная память существует только в результате функциональных отношений между элементами компьютера С помощью программных средств, обеспечивающих создание виртуальной памяти, человек может пользоваться большим объёмом информации, чем тем, который позволяют вместить реальные физические носители Практически все современные компьютеры оснащаются специальной виртуальной машиной Java⁴

Наибольшую популярность сегодня прибрёл термин «виртуальная реальность» по отношению к компьютерному моделированию В данном случае человек взаимодействует с искусственной трехмерной визуальной или другой сенсорной средой, производя в ней виртуальные действия Для этого он использует диалоговые устройства - виртуальный шлем, перчатки или целый костюм С их помощью человек погружается в генерируемую машиной среду, в которой он может совершать определённые действия: переходить в другие комнаты, управлять объектами, которые он видит в виртуальной среде, испытывать различные ощущения от изменяющихся точек зрения или вызываемых им виртуальных событий

В учебных целях виртуальные технологии стали применяться ещё в 0000-х годах, когда с помощью специальных тренажёров пилоты осваивали способы управления самолетом С 00-х годов в США стали создаваться принципиально новые системы диалогового управления машинно-генерируемыми образами, прежде всего для решения задач подготовки военного персонала

Виртуальная действительность имеет приложения во многих областях человеческой деятельности: в медицине, биотехнологии, проектных разработках, маркетинге, искусствоведении, эргономике, индустрии развлечений и т д Технологии создания виртуальной реальности используются в компьютерных играх, выставках и коммерческих представлениях, в космических тренажерах и иных видах деятельности, где требуется моделирование реальных и виртуальных процессов

Перечисленные примеры позволяют обозначить причины и уточнить признаки виртуальности, необходимые для определения понятия «виртуальное образование» Причиной виртуальных процессов является взаимодействия реальных объектов В случае, если один или несколько взаимодействующих объектов выступают в роли субъектов деятельностного взаимодействия (ученика, учителя), то это взаимодействие становится источником их виртуального состояния, отличающегося от состояния этих же субъектов до данного взаимодействия Изменения и приращения внутренних качеств реальных субъектов, возникающие в результате их виртуального состояния, характеризуют процесс и результат происходящего у них образования

1. Ключевые признаки виртуального процесса

К ключевым признакам виртуального процесса можно отнести:

• его предварительная неопределённость для субъектов взаимодействия;

• уникальность для каждого рода их взаимодействия, в том числе и с образовательными объектами;

• существование только на протяжении самого взаимодействия Виртуальный процесс происходит в соответствующем виртуальном пространстве, свойства которого характеризуются аналогичными признаками, а также особыми виртуальными объектами

В наиболее общем виде под виртуальным образованием я понимаю процесс и результат взаимодействия субъектов и объектов образования, сопровождаемый созданием ими виртуального образовательного пространства, специфику которого определяют именно данные объекты и субъекты Существование виртуального образовательного пространства вне коммуникации учителей, учеников и образовательных объектов невозможно Другими словами, виртуальная образовательная среда создаётся только теми объектами и субъектами, которые участвуют в образовательном процессе, а не классными комнатами, учебными пособиями или техническими средствами (замечу, что традиционное понимание образования как материала, который «даётся» ученику, обходится без учёта взаимодействия конкретных личностей и устанавливается достаточно объектно в виде заданных для реализации учебных программ, планов, пособий и т п , может быть применен на первом этапе формирования виртуальной образовательной среды

Виртуальное образование, таким образом, не сводится только к дистанционным телекоммуникациям Оно может происходить (и происходит) в обычном очном взаимодействии учителей, учеников и изучаемых объектов Дистанционные технологии позволяют расширить возможности очного образования, увеличив взаимную доступность удалённых учеников, педагогов, специалистов, а также информационных массивов и, что особенно специфично, - виртуальных образовательных объектов Основная же цель виртуального образования, как и образования человека вообще, - это выявление и достижение человеком своего предназначения в реальном мире, сочетаемом с его виртуальными и иными возможностями

Педагогику, соответствующую виртуальному образованию, в значительной степени следует считать ситуативной, поскольку особенности её применения определяются всякий раз конкретными условиями обучения и той виртуальной образовательной ситуацией, которая существует только в данном пространстве, в данное время, между данными субъектами и объектами образования Необходимость разработки ситуативной педагогики, как и виртуальной дидактики, вытекает из потребности в конкретном инструментарии для организации виртуальных образовательных процессов Однако логика моего исследования требует вначале установить философский базис для проведения педагогических и дидактических разработок основ виртуального образования, как формы коллективного творчества С этой целью обращаюсь к трудам отечественных философов, рассматривающим взаимодействие человека с миром как причину перехода в особое состояние, побуждающего человека к выявлению и исполнению его Вселенской миссии Одним из ведущих течений отечественной философской мысли, которому присуща данная направленность, является русский космизм

0 0 Философия русского космизма