115217 (Процес і методи навчання)

Етапи навчання

Діяльність викладання

Діяльність учіння

1. Підготовчий

• аналіз умов навчання

• формулювання навчальних цілей

• підготовка змісту навчання

• вибір форм і методів навчання

• складання орієнтовного плану чи сценарію роботи

• підготовка матеріалів, приміщення, умов

1. Вступно-мотиваційний

• вступна організація

1. Настрій до роботи, вгамування, самоорганізація

• повідомлення теми, навчальних цілей і плану роботи

1. Ознайомлення з темою, ..., їх записування

• вступне мотивування

1. Усвідомлення особистої значущості навчання, приведення у стан готовності до навчання

1. Операціонально-пізнавальний

• повторення (актуалізація) попереднього матеріалу

1. Пригадування основної інформації, встановлення зв’язків з новою темою

• перевірка домашнього завдання (ср)

1. Перевірка і самоперевірка готовності до подальшої роботи

• попередній контроль і оцінювання

1. Самоконтроль і самооцінювання можливостей до вивчення теми

• інформування

1. Вивчення і засвоєння необхідної інформації

• первинна перевірка

1. Повтор і систематизація інформації, її закріплення

• організація формування вмінь та навичок використання отриманої інформації на практиці

1. Формування вмінь та навичок використання отриманої інформації на практиці

• поточне керування і корекція навчання, поточне мотивування

1. Підтримання своєї зацікавленості, готовності до роботи на необхідному рівні

1. Контрольно-оцінний

• заключний контроль і оцінювання

1. Перевірка і самоперевірка досягання навчальних цілей.

• обговорення ходу і результатів навчання (рефлексія)

1. Осмислення ходу навчання, особистих перешкод.

• надання домашнього завдання (чи завдання для СР)

1. Отримання домашнього завдання (завдання для СР)

• завершальне мотивування

1. Настрій на подальшу роботу.

Критерій класифікації

Групи методів

1. Рівень активності (за Є.Я.Голантом)

• пасивні: розповідь, лекція, пояснення, демонстрація;

• активні: методи самостійної роботи учнів: робота з книгою, лабораторний метод

1. Рівень включення учня в продуктивну (творчу) діяльність (за М.Н.Скаткіним та І.Я.Лернером)

• пояснювально-ілюстративні або інформаційно-рецептивні: розповідь, лекція, пояснення, робота з підручником, демонстрація;

• репродуктивні: вправи, досліди, вирішення задач (за зразком);

• проблемного навчання: проблемна лекція, дискусія, вирішення проблемних ситуацій, завдань;

• частково-пошукові (евристичні): евристична бесіда;

• дослідницькі (наукового пізнання): пошук і систематизація інформації, планування і програмування, прогнозування, проектування, моделювання, експеримент.

1. Джерело отримання знань (за Є.І.Петровським і Д.О.Лордкіпанідзе)

• словесні: лекція, розповідь, пояснення, бесіда, робота з книгою, рольова гра;

• наочні: ілюстрація, демонстрація, показ, спостереження;

• практичні: вправи, досліди, експерименти.

1. Етап процесу навчання (за Ю.К.Бабанським)

• організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності;

• стимулювання і мотивації навчання;

• контролю і самоконтролю за ефективністю навчання

1. Етап процесу навчання (за М.А.Даниловим, Б.П.Єсиповим та І.Ф.Харламовим)

• отримання нових знань: розповідь, пояснення, лекція, ілюстрація, демонстрація;

• закріплення нового матеріалу: бесіда, робота з підручником;

• самостійної роботи учнів з осмислення і засвоєння нового матеріалу: робота з підручником, лабораторні роботи;

• застосування знань на практиці і виробки умінь та навичок: письмові і практичні вправи, лабораторні заняття;

• перевірки і оцінювання знань, вмінь і навичок учнів: спостереження, усне опитування, виставлення поурочного балу, контрольні роботи, перевірка домашніх робіт, програмований контроль.

1. Навчальні цілі (за В.А.Козаковим)

1. Інформаційно-презентативні:

• усні: лекція, міні-лекція, проблемна лекція, розповідь, пояснення, читання вголос, опис, доведення і переконання, повторення, систематизація, огляд, інструктаж, консультування, переказ, виступ, презентація;

• письмові: конспектування, реферування, анотування, план тексту, таблиці, схеми, аналіз, синтез, класифікація, порівняння, узагальнення, конкретизація, інтерпретація, підсумки, висновки, переклад, виклад, твір, диктант, резензування, повідомлення, доповідь, звіт, пояснювальна записка, стаття, тези;

• наочно-усні: ілюстрація, демонстрація, показ, спостереження;

1. Алгоритмічно-дійові:

• діалогічні: бесіда, дискусія, опитування;

• предметно-групові: вправа, дослід, діагностика, вирішення задач, робота з ЕОМ, експеримент, кейс-метод, анкетування, тестування;

• групові: мозковий штурм, синектика, метод проектів, ігрове моделювання, аналіз ситуацій, гра, тренінг

1. Самостійно-пошукові:

• індивідуальна робота: спостереження, проекти, моделювання, дослідження

• самостійна робота: пошук і систематизування інформації, планування і програмування, прогнозування, проектування, моделювання.

Лекція

• історично – метод викладу матеріалу шляхом точного читання завчасно написаного тексту (конспекту), в сучасному розумінні – тривалий, послідовний, систематизований виклад вчителем значного за обсягом навчального матеріалу

Проблемна лекція

• метод навчання, при якому вчитель не лише повідомляє учням готові знання (кінцеві висновки науки), а й відтворює певною мірою шлях їх відкриття через вирішення проблемних завдань, постановку дослідів, відповіді на проблемні запитання.

Розповідь

• живий, образний, емоційний виклад будь-якого питання, недовгий за часом, що містить переважно фактичний матеріал

Пояснення

• метод усного викладу навчального матеріалу, метою якого є аналіз, тлумачення й доказ різних положень матеріалу, що викладається, шляхом розкриття причинно-наслідкових та інших зв’язків та закономірностей

Ілюстрація

• показ конкретних предметів і явищ в натурі чи у вигляді зображень, які сприймаються за допомогою органів відчуттів, у статичному вигляді (макети, моделі, фотографії, картини, малюнки, діаграми, графіки, таблиці, схеми, формули, математичні моделі економічних процесів, географічні карти); надання усного матеріалу, який активізує уявлення (факти, приклади, аналогії, афоризми, цитати).

Демонстрація

• показ конкретних предметів і явищ в натурі чи у вигляді зображень, які сприймаються за допомогою органів відчуттів, у динаміці (кіно-, телефрагменти, діюча модель, дослід, процес утворення схеми, таблиці)

Показ

• метод демонстрації певного способу дій

Бесіда

• діалогічний метод навчання, при якому вчитель шляхом вдало поставлених питань спонукає учнів міркувати і аналізувати в певній логічній послідовності факти і явища, що вивчаються, і самостійно підходити до відповідних теоретичних висновків та узагальнень; відтворювати раніше набуті знання.

Дискусія

• історично – спір, суперечка окремих осіб, співбеседніків, в сучасному розумінні – широке публічне обговорення якогось спірного питання під керівництвом ведучого.

Аналіз конкретних ситуацій

• глибоке і деталізоване дослідження реальної чи імітованої ситуації, що виконується для виявлення її окремих чи загальних характерних властивостей, пошуку найоптимальнішого способу її вирішення.

Дидактична гра

• будь-яке змагання або протиборство поміж гравцями, дії яких обмежені певними умовами (правилами), яке спрямоване на досягання певної мети (виграшу, перемоги, винагороди)

Вправа

• метод здійснення учнями багаторазового дій з застосування матеріалу, що вивчається, на практиці

Дослід

• проведення експериментів, тобто створення умов, які дозволяють виявити будь-яке явище для дослідження причин його вияву, протікання, наслідків та інш.

Вирішення задач

• здійснення певних розрахунків, пошук виходу з ситуації, вирішення проблеми

Спостереження

• метод самостійного виявлення та аналізу певного наочного матеріалу

Робота з підручником

• організація самостійної роботи учнів над друкованим текстом.