111911 (Моделирование учебного процесса на примере темы Издержки производства), страница 4
Описание файла
Документ из архива "Моделирование учебного процесса на примере темы Издержки производства", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "111911"
Текст 4 страницы из документа "111911"
Таким образом, исходный УЭ в процессе логического анализа дифференцируется на некоторое число производных УЭ, в которых отображаются диктуемые целями обучения определенные свойства исходного УЭ или его частные случаи.
Логические структуры содержания обучения ограничены по числу градаций и производных УЭ в зависимости от профессиональных целей и задач подготовки учащихся.
Основная трудность при этом состоит в достаточно точном описании задач подготовки и их сопоставлении с логической структурой учебного предмета. Сопоставляя данные о задачах, решаемых специалистом в его профессиональной деятельности, с набором УЭ в логической структуре, рассматривают вопрос о сокращении или добавлении учебных элементов на отдельных градациях структуры, пока не будет достигнуто полное соответствие обозначенных задач, знаний и умений) и учебных элементов в структуре учебного предмета..
Заключительным этапом разработки содержания учебной программы является назначение цели изучения каждого учебного элемента, т.е. необходимого уровня его усвоения(а). На этом этапе создания учебной программы осуществляется необходимая “стыковка” двух элементов педагогической системы: целей подготовки и содержания обучения и воспитания.
На примере темы : “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий “ нами разработан фрагмент логической структуры содержания обучения ( рис. 1 ) в виде графа , где взаимосвязь учебных элементов определяются направлением стрелок.
2.0 Методика проведения занятий по теме : “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий “
Н а основании логической структуры содержания обучения по теме: “Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий “ ( рис. 1 ) нами разработан перечень учебных элементов ( табл 1 ) . В перечне учебных элементов , на основе поэтапного формирования умственных действий и умений определяется начальный и конечный уровни усвоения знаний , определяются межпредметные и внутрипредметные связи по дисциплине “ Экономика АПК “ , того учитывается специальность и курс для которого читается эта дисциплина.
На основе перечня учебных элементов по теме : “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятия “ разработана спецификация знаний умений и навыков.
На практических и теоретических занитиях необходимо дать по теме : “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий “ 17 знаний , 11 умений и 3 навыка табл.2.
При разработке методики проведения теоретического урока по теме : “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий “ вышеприведенные показатели из спецификации ( табл 2 ) учитываются в обязательном порядке. Это конкретизирует постановку дидактических целей обучения по теме , в соответствии с которыми разработан автоматизированный контроль знаний. Назначение этого контроля постоянное и оперативное слежение за достижением целей обучения и организации степени усвоения знаний, умений и навыков по теме : “ Издержки производства и себестоимость продукции сельхозпредприятий “.
Количественным измерителем такого контроля является коэффициент усвоения знаний. Это нормативный коэффициент при котором коэффициент усвоения больше или равен 0,7 позволяет надеяться, что минимум знаний получены и усвоены. Коэффициент варьируется в пределах от 0 до1 . Чем выше коэффициент, тем более прочные знания и умения получены в процессе обучения. Коэффициент формируется в ЭВМ при проведении тестирования по проблемному материалу темы.
Перечень учебных элементов по теме “Издержки производства”
| № | Название | Уровень усвоения знаний | |
| учебных элементов | начальный | конечный | |
| | Издержки производства | 0 | 1 |
| | Постоянные | 0 | 1 |
| | Переменные | 0 | 1 |
| | Временные | 0 | 1 |
| | Сырье и материалы | 0 | 1 |
| | Вспомогательные материалы | 0 | 1 |
| | Топливо | 0 | 1 |
| | Электроэнергия | 0 | 1 |
| | Транспортные расходы | 0 | 1 |
| | Заработная плата основная | 1 | 2 |
| | Заработная плата дополнительная | 0 | 1 |
| | Отчисления на соц.страх | 0 | 1 |
| | Цеховые расходы | 0 | 1 |
| | Общезаводские расходы | 0 | 1 |
| | Общехозяйственные расходы | 0 | 1 |
| | Арендная плата | 0 | 1 |
| | % банка | 0 | 1 |
| | Внепроизводственные расходы | 0 | 1 |
| | Прочие расходы | 0 | 1 |
| | Заработная плата ИТР | 1 | 2 |
| | Заработная плата мастеров | 1 | 2 |
| | Заработная плата вспомогательных р. | 1 | 2 |
| | Заработная плата технического персонала | 1 | 2 |
Спецификация знаний умений и навыков по теме : “ Издержки производства и себестоимость продукции “
| № | ЗНАНИЯ | УМЕНИЯ | НАВЫКИ |
| | Запомнить формулировку издержек производства | ||
| | Узнать , что такое постоянные издержки производства | ||
| | Узнать, что такое переменные издержки произв-ва | ||
| | Узнать , что такое общие издержки производства | Уметь отличать постоянные и переменные издержки производства | |
| | Запомнить , что такое сырье и материалы | Уметь выбирать колличество сырья по нормам расхода | |
| | Запомнить , что такое вспомогательные материалы | ||
| | Запомнить , что относится к транспортным расходам | Уметь расчитывать транспортные расходы | |
| | Запомнить , что такое топливо | ||
| | Запомнить , что такое электроэнергия | ||
| | Знать , что такое зарплата основная и дополнительная | Уметь произвести расчет зарплаты | В совершенстве владеть методикой расчета зарплаты |
| | Запомнить , что относится к цеховым расходам | Уметь отличать цеховые расходы от других видов расходов | |
| | Запомнить , что относится к общехозяйственным расходам | Уметь отличать их от других видов расходов | |
| | Знать , что такое износ и амортизация | Уметь произвести расчет амортизации | В совершенстве владеть методикой расчета амортизации |
| | Знать , такое банковский % | Уметь расчитать % банка | В совершенстве владеть расчетом |
| | Знать откуда берутся данные о затратах электроэнергии | уметь произвести расчет затрат электроэнергии | |
| | Знать как расчитываются затраты по топливу | Уметь произвести расчет | |
| | Знать ,что такое отчисление на соцстрах | Уметь отличать различные отчисления |
2.1 Межпредметные и внутрипредметные связи и их использование в преподавании
Программа курса является основой планирования учебного процесса. Для составления качественного, обоснованного календарно-тематического плана преподаватель должен изучить программы всех предшествующих дисциплин и последующих учебных курсов т.к. установление межпредметных связей является важнейшим методическим моментом подготовки преподавателя к занятиям. Планировать учебную работу должен каждый преподаватель.
Принцип системности и последовательности является одним из важнейших дидактических принципов в обучении. Это значит, что все дисциплины учебного плана рассматриваются как единая система знаний. Изучение курса “ Экономика АПК” базируется на основе знаний предыдущих дисциплин и является базой для изучения последующих курсов.
Учет и использование межпредметных связей позволяет устранить излишнее дублирование учебного материала, экономить учебное время, способствует обобщению и углублению знаний.
Межпредметные связи - это объективно существующие связи между информацией из разных областей науки и практики входящей в содержание обучения. Эти связи отражают системность информации. Отражение в сознании учащихся этих связей делает знание более прочным , структурируемым, гибким.
В зависимости от последовательного изучения предметов различают предшествующие , параллельные и последующие связи. Основные межпредметные связи темы “ Издержки производства и себестоимость продукции “ рассмотрена на основе учебного плана подготовки бухгалтеров-экономистов сельскохозяйственного производства.
Первоначально с понятием издержки производства и себестоимость учащиеся знакомятся в курсе “ Основы общественных наук “ по теме “ Издержки предприятия “. Статистика изучает организационно - методические основы вычислений статистических показателей используемых при изучении темы “ Статистика себестоимости продукции “. Все прочие межпредметные связи являются последующими.
В курсе “ Организация и планирование сельскохозяйственного производства “ полученные знания по данной теме при изучении тем :” Организация средств производства “ и “ Организация внутрихозяйственного расчета “. В курсе “ Анализ хозяйственной деятельности сельхоз предприятий “ тема “ Анализ себестоимости продукции “ в основном базируется на знаниях о классификации и структуре затрат. В курсе финансирование и кредитование сельскохозяйственных предприятий” при изучении организации расчетов, денежных средств, накоплений и их распределение. В курсе “ Бухгалтерский учет на сельскохозяйственном предприятии” эта связь проявляется в темах : “ Учет расходов по обслуживанию производства и управления “, “ Учет затрат и исчисление себестоимости продукции растениеводства и животноводства“. В курсе “Автоматизация“ в теме : “Обработка учета затрат на производство и исчисление себестоимости“ вырабатываются практические приемы работы на вычислительной технике на основе полученных теоретических знаний. В курсе “Коммерческая деятельность” связь проявляется при составлении бизнес-планов.
На рис.2 приведены межпредметные связи по изучению дисциплины “Экономика АПК”.
