ref-16830 (Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками), страница 6

Особого внимания требуют безнадзорные учащиеся, которые составляют, как уже говорилось, основную долю педагогически запущенных подростков. По существу, за пределами школы они предоставлены сами себе и не испытывают никакого положительного организованного воспитатель­ного воздействия. А оно должно идти по следующим линиям: забота о режиме дня учащегося, о его материальном и бытовом благополучии, о здоровье; особого внимания требует борьба с дурными привычками - курением, алкоголем, наркоманией; изучение личных связей учащегося, приобщение его к жизни и деятельности ученического коллекти­ва; вовлечение учащегося в организованные формы досуга.

Особого внимания требует работа с семьями, в которых роди­тели злоупотребляют алкоголем, а потому нередко и приобщают к этому несовершеннолетних. Эта работа как с учащимися, так и с их родителями должна проводиться по трем направлениям: медико-физиологическому, социально - педагогическому и правовому.

Медико-физиологическое направление осуществляется естест­венно, врачами, прежде всего, наркологами и психиатрами. Основное внимание по содержанию уделяется пагубным последствиям алкого­лизма и наркомании на личность в целом, на психическое и физиче­ское (в том числе половое) развитие человека, на влияние алкоголя и наркотиков на потомство (рождение физически и психически непол­ноценных детей).

Социально - педагогическое направление реализуется пре­имущественно самими работниками школы, и главная его цель - рас­крыть родителям и учащимся отрицательное влияние алкоголя и нар­котиков на воспитание подрастающего поколения, на взаимоотноше­ния между людьми, в том числе и на семейные отношения.

Правовое направления имеет своей целью. Разъяснение по­следствий от действий и поведения лиц, находящихся в состоянии ал­когольного опьянения, под воздействием наркотических средств, и их ответственности перед законом. Учащиеся и родители должны знать, что большая часть преступлений совершается в состоянии алкоголь­ного опьянения и под воздействием наркотических средств, и что та­кое состояние не снижает вину правонарушителя, а усугубляет ее. Не­обходимо разъяснить основные положения УК РФ.

2.6. Диагностический лист для выявления признаков педагогической запущенности личности.

/. Положительные особенности личности

Интеллектуальные: наблюдательность, любознательность, развитие мышления, память, внимательность, восприимчивость в обучении, ин­теллектуальная готовность к обучению.

Нравственные: правдивость, трудолюбие, справедливость, прямота, щедрость, вежливость, скромность, послушание, нравственная подго­товленность к обучению в школе.

Поведенческие: воспитанность, вежливость, послушание, дисципли­нированность.

Волевые: инициативность, организованность, самостоятельность, на­стойчивость, смелость.

Эмоциональное состояние: бодрость, веселость, невозмутимость, жиз­нерадостность, оживленность, эмоционально-волевая готовность учить­ся в школе.

Динамичность: выносливость, подвижность, энергичность, актив­ность, легко переключается с одного вида деятельности на другой, фи­зически подготовлен к школе.

Отношение к деятельности, результаты: добросовестность, работо­способность, интерес к игре, труду, учению, творчеству, успехи в игре.

Отношения с окружающими: доброта, отзывчивость, сострадание, способность прощать, общительный, коллективист.

Самооценка адекватная.

Положение среди сверстников: популярен, предпочитаемый, принят в группу, отвергается сверстниками, находится в изоляции.

Интересы и склонности: коллекционирование, спорт, техника, ком­пьютерные игры, кино, телевидение, конструирование, поделки, труд, музыка, рисование, лепка, чтение, природа, животные.

//. Отрицательные проявления личности (которые следует преодолеть)

Интеллектуальные: ненаблюдательность, нелюбознательность, неразви­тое мышление, неразвитая память, плохое внимание, непрактичность ума, невосприимчивость к учению, интеллектуальная неподготовленность к учебе.

Нравственные: лживость, леность, несправедливость, нескромность, жадность, лицемерие, грубость, непослушание.

Поведенческие: невоспитанность, грубость, непослушание, недисцип­линированность.

Волевые: неуверенность, недисциплинированность, безынициатив­ность, неорганизованность, несамостоятельность, слабоволие, упрям­ство, трусость.

Эмоциональное состояние: угнетенность, вялость, подавленность, уг­рюмость, раздражительность, плаксивость, боязливость, страхи, неурав­новешенность, гиперактивность, расторможенность, неуправляемость, агрессивность.

Отношение к деятельности, результаты: недобросовестность, нера­ботоспособность, отсутствие интереса к учебе, к игре, к труду, к творчеству, неуспешность в учебе, в труде, в игре, слабое овладение про­граммой.

Отношение с окружающими: озлобленность, черствость, жестокость, злопамятность, замкнутость, индивидуализм.

Занижена или завышена самооценка.

Положение в группе: признан, отвержен большинством, находится в изоляции.

Отрицательные интересы: ябедничество, воровство, бродяжничество, курение, сквернословие.

Степень запущенности: легкая, средняя, высокая.

///. Причины и проявление запущенности ребенка

1-я группа: отставание в общем развитии, болезненность, нрав­ственная невоспитанность, неподготовленность к обучению в школе, пробелы в знаниях.

2-я группа: низкий педагогический и культурный уровень родите­лей, неблагополучно в семье, безнадзорность, неправильное отношение в семье: подавление личности, побои, заласкивание, опека, неподго­товленность к школе.

3-я группа: слабое знание ребенка, неподготовленность родите­лей, непосещение ребенком дошкольных учреждений, слабая индиви­дуальная работа с ребенком, неправильное отношение педагогов к ре­бенку.