141900 (Пути и средства социальной адаптации несовершеннолетних правонарушителей), страница 9

Необходимо отметить, что причину дезадаптации несовершеннолетних правонарушителей многие видят в неблагополучии семей несовершеннолетних, влиянии улицы, агрессивном воздействии средств массовой информации, недостаточном внимании со стороны родителей.

В качестве методов борьбы с правонарушениями многие участники опроса называют изменение законодательства – ужесточение наказания за совершение преступлений.

Эффективность системы организации работы по социальной адаптации многие видят в комплексном подходе всех органов – социальной защиты, школы, ПНД.

Основной проблемой, поставленной в качестве фактора, мешающего эффективной организации процесса социальной адаптации несовершеннолетних правонарушителей является большая загруженность, недостаток свободного времени инспекторов, социальных педагогов. Отвлечение на задания, поставленные высшим руководством мешает исполнению основной работы инспекторов ПНД и социальных педагогов.

Необходимо больше уделить внимания:

- организации и проведении индивидуальной профилактической работы с лицами, состоящими на учёте в подразделении по делам несовершеннолетних;

- своевременному выявлению и постановке на учёт подростков, склонных к совершению правонарушений;

- совершенствованию деятельности подразделения по организации работы с неблагополучными семьями;

- укреплению связей с ведомствами, входящими в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, общественностью района в работе с неблагополучными родителями и подростковыми группам;

- повышению эффективности проведения мероприятий общего плана (операций, рейдов, «дней подростков» и т.д.).

Список литературы

1. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 года № 63-ФЗ.

2. Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Психология и педагогика, 1995.

3. Реан А.А. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании // Психологический журнал. - 1990 - Т.11, № 2.

4. Социальная работа: Российский энциклопедический словарь. – М.: ИНФРА-М, 1997. – С. 320.

5. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Питер, 1996. – С. 80.

6. Педагогика: учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Педагогика, 1998. – С. 88.

7. Прозументов Л.М. Проблемы раннего предупреждения правонарушений несовершеннолетних // Сибирский Юридический Вестник, 2004. - № 1.

8. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

9. Настольная книга социального педагога / Отв. ред. Г.С. Чеснокова. Новосибирск, 2000; Пирожков В.Ф. Психологические основы перевоспитания учащихся специальных профтехучилищ. М., 1988 и др.

10. Кондаков И.Э. Агрессивное поведение подростков в современной школе/ Дети группы риска: Материалы международного семинара. СПб., 1998. С. 122.

11. Мурачковский Н.И. Типы неуспевающих школьников//Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1981. С. 137–157.

12. Максимова М.В. Психологические условия адаптации: Автореф.дис. … канд. психол. наук. М., 1994. С. 1–15.

13. Дубровина И.В. Рабочая Кинга школьного психолога. М., 1991. С. 12–17.

14. Акимова М.К., Гуревич К.М., Захаркин В.Г. Диагностика индивидуально-психологических различий в обучении// Вопросы психологии. 1984. № 6. С. 76–78.

15. Лебединская К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-психологическая характеристика «трудных» подростков. М., 1998. С. 153–158.

16. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. М., 1988. С. 47–50.

17. Верницкая Н.Н. Трудный ребенок. Минск, 1989; Титов Б. А., Машкова Л. Т. Семейная драма глазами ребенка. Л., 1990.

18. Потаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения// Психологический журнал. 1987. № 4. Т. 8. С. 94–95.

19. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире. Новосибирск, 1990. С. 5.

20. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. М., 1999. С. 48.

21. Миньковский Г.М., Тузов А.П. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. Киев, 1987.

22. Ангуладзе Т.Ш. Формирование установки социального поведения у несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1980. С. 21.

23. Социальная педагогика / Под ред.М.А. Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2001.

24. Харчев А.Г. Социология воспитания: о некоторых актуальных проблемах воспитания личности. – М.: Педагогика, 1990.

Приложение 1

Первичное психологическое заключение на Горбунову Елену Фидельевну

Состоящего на учете в ПДН РУВД Центрального района

Проживающего по адресу: ул Гоголя, 47 ^б, кв. 61.

Первая встреча с психологом состоялась 20.10.05. в ПДН Центрального района г. Новосибирска.

Тест М. Люшера выявил следующие черты характера, особенности эмоциональной сферы: на момент исследования эмоциональное состояние Лены характеризуется недоверчивостью, переживанием чувства обиды, стремлением улучшить впечатление о себе в глазах значимых окружающих. Подросток склонен преувеличивать враждебность отношения к себе окружающих. Для Лены также характерна изобретательность и богатство фантазии, и стремление укрепить свою позицию.

Конфликтная зона: стресс, вызванный разочарованием, и препятствиями на пути к реализации своих намерений, противодействие обстоятельствам, препятствующим свободной самореализации личности. Для подростка также характерна раздражительность, связанная с неуверенностью в себе. У Лены существует потребность в избавлении от ограничений и обретении свободы в принятии решений.

По тесту «рисунок Дом»: существуют серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции, трудности в самораскрытии в общении. Подросток желает выставлять себя на обозрение окружающим, демонстрировать себя (но ограничиваясь лишь визуальным контактом). Субъект чувствует себя ограниченным, скованным реальностью, чувствует себя небезопасно и неудобно.

Педагог-психолог МОУДО СПЦ «Ника» Показатьева И.В.

30 ноября 2005 года

Приложение 2

Первичное психологическое заключение на Обух Марину

Состоящего на учете в ПДН РУВД Центрального района

Проживающего по адресу: ул Гоголя, 45 ^а, кв. 65.

Первая встреча с психологом состоялась 01.04.04. в ПДН Центрального района г. Новосибирска.

В общении с педагогом была уравновешенна, охотно отвечала на вопросы. Активно принимала участие в предложенной педагогом беседе.

Проективная методика «Рисунок дерева» свидетельствует о наличии следующих качеств у Марины: добродушна, упряма, независима, старается не обманывать, для развлечений предпочитает активный отдых, может быть неустойчивой, проявляет твердость, настойчивость, умеет находить радость и удовлетворенность в простых вещах.

Проведенный тест Люшера показал, что Марина нуждается в чувстве общности с кем-нибудь и хочет обеспечить себе поддержку своим обаянием и добродушием. Настойчива, упорна, и в то же время сентиментальна, романтичная, восприимчива ко всему эстетическому. Нуждается в нежности и любви. Ориентирована на статусную позицию, но склонна думать, что существующие трудности мешают дальнейшему росту. Настаивает на том, что ее цели и желания реальны и стремится воплотить их, несмотря ни на какие обстоятельства. Предъявляет высокие требования к выбору друзей и знакомых. На нее производят впечатления люди с необычными чертами характера яркие личности. Стремится приобрести и развить в себе те черты, которые ей нравится.

Педагог-психолог МОУДО СПЦ «Ника» Борисенок Е.Е.

05 мая 2004 года

Приложение 3

Первичное психологическое заключение на Дорошенко Ю.С.

Состоящего на учете в ПДН РУВД Центрального района

Проживающего по адресу: ул Гоголя, 45 ^а, кв. 14.

Первая встреча с психологом состоялась23.10.2003. в ПДН Центрального района г. Новосибирска.

На контакт с психологом Юлия шла охотно, в общении была дружелюбно, отвечала на все вопросы осмысленно и развернуто, иногда при ответах испытывала смущение.

По результатам диагностики можно сказать следующее:

Проективная методика «Рисунок дерева» позволяет сказать, что Юлия ориентирована на прошлое. Возможно, выросла под влиянием матери или испытывает сильную эмоциональную привязанность к ней. Возможно, она испытывает чувство малозначимости, стремится отрешится от себя и занимает позицию подчинения. Она бывает импульсивна в поведении, чаще эмоции преобладают над рассудком.

Тест Люшера указывает на то, что Юлия тянется ко всему новому, современному и интересному. Возможно, она нуждается в чувстве общности с кем-нибудь, хочет обеспечить себе поддержку своим обаянием и добродушием. Не исключено, что Юля испытывает чувство бессилия, истощения энергии, а это в свою очередь заботит и волнует ее. Она хочет производить приятное впечатление и состояться как незаурядная личность.

Рекомендации:

1. Консультации психолога;

2. Пройти тренинг «общение»

Педагог-психолог МОУДО СПЦ «Ника» Аверьянова М.В.

28 октября 2003 года

Приложение 4

Первичное психологическое заключение на Полищук Михаила Владимировича

Состоящего на учете в ПДН РУВД Центрального района

Проживающего по адресу: ул Гоголя, 47 ^а, кв. 45.

Первая встреча с психологом состоялась 13.10.2005. в ПДН Центрального района г. Новосибирска.

Тест М. Люшера выявил следующие характеристики: Мише свойственна демонстрация честолюбия, внутреннее напряжение снимается неадекватными вспышками раздражительности, его личность уязвима, за счет изменения эмоциональности.

Бессознательные тенденции. У Миши сильный тип темперамента, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, потребность в обладании, лидерстве, эмоциональная импульсивность, экспансивность. У Миши много эмоций, но они непредсказуемы, они принимают нереальный характер, возможно сумасбродство и необычность. Это хороший показатель, основа для творческого начала при соответствующем интеллекте.

Обработка диагностического материала по проективной методике рисунок «Человек» показала, что Миша часто уступает своим желаниям, слабостям, не подавляет свои импульсы. Стремление – не принимать никакую критику, заглушать ее. Возможна тревога, связанная и мышлением и воображением. Данному подростку также свойственна грубость, черственность, агрессия, напряженность, тревога. И компенсаторное превознесение себя в воображении.

Педагог-психолог МОУДО СПЦ «Ника» Показатьева И.В.

28 октября 2003 года

Приложение 5

Первичное психологическое заключение на Валову Анну

Состоящего на учете в ПДН РУВД Центрального района

Проживающего по адресу: ул Депутатская, 58, кв. 188.

Первая встреча с психологом состоялась 17.10.2002. в ПДН Центрального района г. Новосибирска.

В общении с психологом была недостаточно активна. Диагностировалась без желания. Поэтому результаты диагностики недостаточно информативны.

Тест «Конструктивный рисунок человека» говорит о том, что Анна обладает сильной чувствительностью нервной системы, высокой ее истощаемостью. Ей легче работать на переключаемости от одной деятельности к другой. Также люди обычно вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним самоконтролем и отрицательно реагируют на посягательства, касающееся ее свободы.

Тест «Люшера» свидетельствует о том, что Анна испытывает напряженность, вызванную попытками справиться с обстоятельствами, которые выше ее сил, и возможностей. Но порождает у нее тревогу и чувство неполноценности, не принимаемое ей. Ее неспособность управлять своими желаниями, приводит к тому, что она всегда перечит всем и вину свою за свои неудачи, и вину за свои неудачи перекладывать на других.

Рекомендации: консульатации психолога

Педагог-психолог МОУДО СПЦ «Ника» Показатьева И.В.

20оноября 2005 года

Приложение 6

Первичное психологическое заключение на Перевярзева Павла Александрову

Состоящего на учете в ПДН РУВД Центрального района

Проживающего по адресу: ул Островского, 159.

Первая встреча с психологом состоялась 16.02.2006 в ПДН Центрального района г. Новосибирска.