ВКР: Использование тренинга в обучении студентов-психологов коммуникативной компетентности

Содержание

• 1. Теоретический аспект развития коммуникативной компетентности студентов – психологов с помощью тренинга
• 3. Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК)
• Фактор А
• - Высокая оценка +А – открытый, легкий, общительный.
• - Низкая оценка –А – необщительный, замкнутый.
• Уровневая оценка факторов (в баллах):
• По фактору Н в контрольной группе явное большинство студентов оказалось в группе с преобладающей выраженностью фактора. В экспериментальной группе результаты более разнообразны, есть студенты с высоким, средним, низким уровнем и преобладающей выраженностью фактора. Следовательно можно заключить, что студенты в контрольной группе более склонны контролировать себя, более склонны к подчинению правилам. А среди студентов экспериментальной группы есть такие, которые склонны контролировать себя, умеют подчиняться правилам, но есть и такие, которых можно назвать импульсивными, неорганизованными.
• "Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей" (КОС).
• Б.А. Федоришин. Опросник КОС применяется в профориентации для определения того, насколько склонен оптант к сферам деятельности, связанным с управлением деятельностью других людей и с коммуникациями.
• Дешифратор
• Анализ результатов
• Тест коммуникативных умений Михельсона
• Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК)
• Памятка экспериментатору
• Тестовый материал
• Обработка и интерпретация результатов теста
• Ключ к тесту
• Уровневая оценка факторов (в баллах):
• Упражнение "Поделись со мной"
• Разминка
• Процедура "Точка зрения"
• Тренинговая процедура "Спор"
• Упражнение "Официант, в моем супе муха"
• Процедура "Пристройка и контрпристройка"
• Упражнение "Через стекло"
• Процедура "Всеобщее внимание"