Профилактика агрессии у младших школьников — отчет по практике

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. Эмпирическое исследование агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста. 5
1.1 Характеристика образовательной организации - базы исследования. 5
1.2 Описание диагностических методик констатирующего этапа эксперимента. 8
1.3 Количественный и качественный анализ данных, полученных в процессе реализации констатирующего этапа эксперимента. 18
ГЛАВА 2. Реализация опытно – экспериментальной работы по диагностике и профилактике агрессивного поведения у младших школьников. 28
2.1 Реализация формирующего этапа эксперимента. 28
2.2 Количественный и качественный анализ данных, полученных в процессе реализации контрольного этапа эксперимента. 35
2.3 Рекомендации и предложения по совершенствованию психолого-педагогического процесса сопровождения обучающихся по исследуемой теме выпускной квалификационной работы. 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 51
ПРИЛОЖЕНИЯ. 58

ВВЕДЕНИЕ

В период с 01 сентября 2025 года по 07 декабря 2025 года была пройдена преддипломная практика в ЧОУВО «МУ им. С.Ю. Витте».
Типом данного вида практики является: преддипломная практика по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность (профиль) программы: психология и социальная педагогика.
Целью Практики является овладение необходимыми компетенциями, систематизация, обобщение и углубление теоретических знаний, а также сбор материалов для выполнения выпускной квалификационной работы.
Задачами Практики выступают:

• формирование концепции выпускной квалификационной работы в соответствии с выбранной темой;
• обзор и систематизация источников информации (научной литературы, периодики, аналитических и статистических публикаций, данных из Интернет-источников);
• привлечение и использование информационных ресурсов конкретной организации – места прохождения практики для написания практической части выпускной квалификационной работы;
• сбор и обобщение материалов по теме выпускной квалификационной работы, приобретение навыков по их обработке и анализу, включение материалов в основные разделы исследования;
• определение проблемной зоны для образовательной организации на основе анализа результатов его деятельности и подтверждение актуальности темы выпускной работы;
• разработка и реализация этапов опытно-экспериментальной работы по совершенствованию деятельности образовательной организации для последующего использования при написании ВКР;
• получение и обобщение данных, подтверждающих выводы и гипотезу исследования, апробирование ее результатов.

Осваиваемые компетенции по итогам прохождения практики: УК-1; УК-2; УК-3, УК-4; УК-5; УК - 6, УК -7; УК -8; УК -9, УК – 10; ПК-1; ПК-2; ПК-3.
Тема выпускной квалификационной работы: «Диагностика и профилактика агрессивного поведения детей младшего школьного возраста»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе прохождения производственной (профессиональной) практики была проведена целенаправленная работа, направленная на диагностику, профилактику и коррекцию агрессивного поведения младших школьников в условиях образовательной организации. Практика носила комплексный характер и включала диагностический, формирующий и контрольный этапы, что позволило получить целостное представление об особенностях агрессивного поведения детей младшего школьного возраста и возможностях его психолого-педагогического сопровождения.
Прохождение практики способствовало освоению следующих компетенций. В рамках компетенции:
Прохождение практики способствовало освоению следующих компетенций:
УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач
УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде
УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)
УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах
УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни
УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
УК-8. Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов
УК-9. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности
УК-10. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению
ПК-1 Способен к организационно-управленческой деятельности в сфере образования
ПК-2 Способен к проектной деятельности в сфере образования
ПК-3 Способен к педагогической деятельности в сфере образования.
В процессе практики были изучены нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательной организации и психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, а также научно-методические источники по проблеме агрессивного поведения детей.
Были разработаны диагностический инструментарий и программа психокоррекционной работы, направленной на профилактику и снижение агрессивного поведения младших школьников. Проанализированы результаты констатирующего, формирующего и контрольного этапов эксперимента, составлены аналитические таблицы, графики и выводы по итогам проведенной работы.
В ходе практики было принято участие в диагностических мероприятиях, коррекционно-развивающих занятиях с детьми, консультациях для родителей и педагогов, а также в обсуждении результатов психолого-педагогического сопровождения обучающихся. Были получены навыки проведения психологической диагностики, интерпретации результатов, разработки и реализации коррекционных программ, а также навыки профессионального общения и взаимодействия с участниками образовательного процесса. Приобретен опыт практической деятельности в сфере психолого-педагогического сопровождения младших школьников с агрессивным поведением.
В ходе прохождения практики возникли определенные трудности, связанные с установлением доверительного контакта с отдельными детьми, демонстрирующими выраженные агрессивные реакции, а также с ограниченным временем, отведенным на проведение коррекционной работы. Указанные трудности решались путем применения индивидуального подхода, использования игровых и проективных методов работы, а также за счет консультаций с педагогом-психологом и корректировки содержания занятий.
Таким образом, прохождение производственной (профессиональной) практики позволило закрепить теоретические знания, приобрести практические навыки психолого-педагогической деятельности и подтвердило значимость комплексного подхода к сопровождению младших школьников с агрессивным поведением. Полученный опыт является значимым для дальнейшей профессиональной деятельности и послужил основой для выполнения выпускной квалификационной работы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агрессия у детей и подростков. Учебное пособие [Текст] / Под ред. Н.М. Платоновой. - СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
2. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. –Санкт-Петербург : Евразия, 2018. –320 с.
3. Бардышевская, М. К. Деструктивные факторы в развитии младших школьников с социально опасной агрессией / М. К. Бардышевская // Вопросы психологии. –2022. –No 3. – С. 59-70.
4. Беликова, А. А. Влияние типов семейного воспитания на агрессивное поведение младших школьников / А. А. Беликова // Актуальные исследования: сборник статей по материалам Международных научно-практических конференций / ответственный редактор А. И. Вострецова. –Нефтекамск, 2018. –С. 418-422.
5. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст]/ Л.И. Божович. – СПб.: Питер. 2023. – 400 с.
6. Борисюк, В.А. Анализ характерных особенностей младших школьников, склонных к агрессивному поведению/ В.А. Борисюк // Теоретическая и практическая психология в современных условиях : сборник научных трудов по материалам XII Международного семинара молодых ученых и аспирантов. –Тамбов, 2019. –С. 31-35.
7. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия [Текст] /Р. Бэрон, Д. Ричардсон - СПб.: Питер, 2001. – 352с.
8. Варшава, Б. Е. Психологический словарь : научная и учебная литература / Б.Е. Варшава, Л.С. Выготский. –Москва : Роща академии, 2018. –256 с. –ISBN 978-5-89798-064-2.
9. Ваулина, А. Н. Психологические особенности агрессивного поведения детей младшего школьного возраста / А. Н. Ваулина, О. Н. Шкрябина //Психология и современный мир. Субъект жизнедеятельности в современном обществе : материалы Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых / Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова. –Архангельск, 2021. –С. 14-19.
10. Ветрова, Р.Н. Профилактика агрессивного поведения младших школьников в семье / Р.Н. Ветрова, С.В. Пазухина // Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки : материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого. –Тула, 2018. –С. 63-65.
11. Волкова, Е.Н. Профилактика агрессивного поведения детей и подростков в образовательной среде: направления работы на основе результатов исследования / Е.Н. Волкова // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. –2021. –No 4. – С. 715-722.
12. Воронина, М.А. Проблема преодоления агрессивного поведения младших школьников / М.А. Воронина, Н.И. Мазурчук, Е.О. Мазурчук // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. –2020. – No 2. – С. 24-28.
13. Выготский, Л.С. Психология [Текст] /Л.С. Выготский - М.: ЭКСМО - Пресс, 2021. - 288с.
14. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? [Текст] /Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: АСТ: Астрель, 2023. -238 с.
15. Гнидин, О.П. Психологические особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных средств, автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. / Гнидин О. П. ; Северо-Кавказский Государственный технический университет. – Ставрополь, 2018. –271 с.
16. Гриднев, А. О. Психологические особенности агрессивного поведения современных младших школьников в общеобразовательном учреждении / А. О. Гриднев, Д. К. Романов, К. М. Романов // Огарёв-Online. –2021. –No16(169). –С. 1-6.
17. Гюггенбюль, А. Зловещее очарование насилия : профилактика детской агрессивности и жестокости / А. Гюгенбюль. –Москва : ИОИ, 2021. –232 с.
18. Ениколопов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии / С.Н. Ениколопов //Прикладная психология. – 2022. – № 2. – С. 60-72.
19. Змановская, Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) : учебное пособие для студентов, изучающих психологию, социальную работу и социальную педагогику/ Е. В. Змановская. – Москва : Академия, 2018. –288 с. –ISBN 978-5-7695-4921-2.
20. Колосова, Н. В. Профилактика агрессивного поведения младших школьников как педагогическая проблема / Н. В. Колосова, М. А. Сулейманова // Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в ВУЗе и школе. –2022. –No 35. –С. 312-316.
21. Колосова, С. Л. Детская агрессия / С. Л. Колосова.–Санкт-Петербург: Питер, 2019. –224 с.
22. Космынин, С. А. Влияние просмотра мультфильмов на формирование агрессивного поведения и творческую активность младших школьников / С. А. Космынин, С. А. Напреева // СМАЛЬТА. –2021. –No 2. –С. 81-86.
23. Косова, Е. О. Коррекция и профилактика девиантного поведения подростков / Е. О. Косова, В. С. Кубарев, Н. И. Нелюбин // Психопедагогика в правоохранительных органах. –2022. –No 2. –С. 189-198.
24. Курманова, А. М. Арт-терапия как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников / А. М. Курманова, А. И. Ривера // Наука и образование: проблемы и перспективы –2018 : сборник материалов региональной научно-практической конференции. –Тара : Амфора, 2018. –С. 124-126.
25. Лаврентьева, Г.П., Титаренко, Т.М. Тест «Уровень агрессивности ребенка». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ncuxolog.ru/test-...gressivnosti-rebenka, (дата обращения 25.11.2025).
26. Лапаев, Н. С. Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста / Н. С. Лапаев // Концепции устойчивого развития наука в современных условиях : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. – Пенза : Агентство международных исследований, 2019. – С. 81-83.
27. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры [Текст] / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения, в 2 томах. Т.1. - М.: Педагогика, 2023. – 315с.
28. Ленючева, А. В. Особенности и коррекция агрессивного поведения младших школьников / А. В. Ленючева, В. Б. Чупина // Психологическое здоровье человека жизненный ресурс и жизненный потенциал : материалы V Международной научно-практической конференции / Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого. –Красноярск : Версо, 2018. –С. 541-544.
29. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц ; ответственный редактор Г. Веснина. –Москва : АСТ, 2021. –416 с.
30. Мелешко, Т.Б. Изучение агрессивного поведения детей младшего школьного возраста [Текст] //Психология в России и за рубежом: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2023 г.). – СПб.: Реноме, 2023. – С. 34-39.
31. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В.П. Зинченко.–Москва : АСТ, Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2019. –811 с. –ISBN 978-5-17-055693-9.
32. Милованова, Е. В. Агрессивное поведение младших школьников и его коррекция / Е. В. Милованова // Аллея науки. –2021. –No 5. –С. 775-778.29.Милованова, Е.В. Влияние детско-родительских отношений на агрессивное поведение младших школьников / Е. В. Милованова // Аллея науки. –2022. –No 2 (65). –С. 696-702.
33. Мухина, B.С. Возрастная психология [Текст] /B.С. Мухина - М.: Генезис, 2025. - 450 с.
34. Назарова, А. А. Сказкотерапия как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников / А. А. Назарова // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика : сборник статей по материалам III Международной научно-практической конференции–Ялта : Ариал, 2019. – С. 74-76.32.
35. Осницкий, А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся. //Вопросы психологии - 2024. - № 3. –С. 61-68.
36. Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. – Москва : Наука, 2022. –263 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publekc.ru/dokumen...doc/file1/index.html, (дата обращения: 18.12.2025).
37. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике [Текст] / И.П. Подласый – М.: Владос. 2002. – 352 с.
38. Свешникова, З. В. Психолого-педагогические условия профилактики агрессивного поведения младших школьников / З. В. Свешникова, Е.В. Корепанова // Наука и Образование. –2019. –No 4. –С. 47-50.
39. Серебрякова, К. С. Профилактика агрессивного поведения младших школьников посредством тренинговых занятий / К. С. Серебрякова // Научный альманах. –2021. –No 2-1(76). – С. 105-107.
40. Смирнова, С.Е. Игротерапия как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников в условиях общеобразовательной школы / С.Е. Смирнова, Т.Г. Сироштаненко // Векторы образования: от традиций к инновациям : материалы VI Всероссийской научно-практической конференции / Анапский филиал ФГБОУ ВО Московский педагогический государственный университет. – Анапа, 2019. –С. 55-59.
41. Смолянинова, Н.А. К проблеме агрессивного поведения младших школьников / Н.А. Смолянинова // Современные проблемы науки и образования : материалы Международной (заочной) научно-практической конференции / Научно-издательский центр «Мир науки». –Кишинев: Мир науки, 2019. –С. 142-145.
42. Токарь, И.Е. Гендерный подход в профилактике агрессивного поведения младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени к. п. н. / Токарь И. Е. ; Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования. – Москва, 2019. –24 с.
43. Фон Миллер, А. А. Особенности агрессивного поведения у детей младшего и среднего школьного возраста в представлениях родителей / А. А. Фон Миллер // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. –2022. –No 4-1. –С. 62-73.
44. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. –Москва : АСТ, 2022. –608 с.
45. Фурманов И. А. Агрессия и насилие : диагностика, профилактика и насилие / И. А. Фурманов. –Москва : Просвещение, 2019. –479 с.
46. Чемерилова, И. А. Профилактика агрессивного и жестокого поведения школьников как важнейшее направление деятельности психолога в системе образования / И. А. Чемерилова // Современная система образования: сохраняя прошлое, создаем будущее. Актуальные вопросы педагогической теории и практики : сборник научных трудов / ответственный редактор О. В. Кириллова. –Чебоксары, 2018. – С. 57-63.
47. Шхахутова, З.З. Взаимосвязь между увлечением электронными играми и агрессивным поведением младших школьников / З.З. Шхахутова, Б. Х. Хамукова, Н.В. Петрова.–Санкт-Петербург, 2019.–С. 59-62.
48. Эльконин, Д.Б. Детская психология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Д. Б. Эльконин. –Москва : Академия, 2011. –383 с. –ISBN 978-5-7695-8389-6.
49. Taylor, S.P. & Pisano, R. Physical aggression as a function of frustration and physical attack. Journal of Social Psychology, 1971.

Показать/скрыть дополнительное описание