Реферат: IQ, когнитивный стиль и креативность

Содержание

• Введение
• Коэффициент интеллекта (IQ)
• Развитие стандартизированных тестов интеллекта началось с работы Альфреда Бине в начале ХХ века во Франции. Бине не пытался создать тест для исследования IQ, он попытался выявить детей, у которых могли бы возникнуть трудности в школе. Он анализировал способности, которые казались ему важными для успеха в школе, а затем работал над созданием тестов, чтобы измерять эти способности. Он искал тесты, которые бы адекватно выявляли различия учащихся одного класса. Слишком легкие и слишком трудные тесты не оказались достаточно полезными, потому что все испытуемые либо не справлялись, либо справлялись с ними, поэтому возникла потребность в создании разных тестов для каждого класса. Кроме способности различать, основным критерием Бине, благодаря которому тот или иной тест входил в сборник тестов Бине, была способность этого теста прогнозировать дальнейшую успеваемость ученика в школе. Обратите внимание, что это не тот уровень исследования, который мы теперь называем «измерением интеллекта».
• Разнообразные концепции интеллектуальных способностей
• Изменения в IQ
• Данные IQ-тестов и педагогика
• Групповые различия
• Правильное и неправильное использование IQ-тестов
• Типы интеллектуальных способностей
• Навыки I и II уровней
• Кинетический и потенциальный интеллект
• Подвижный и кристаллизованный интеллект
• Гарднер и Штернберг: системы теоретизирования
• Разнообразные интеллекты Гарднера
• Триумвират Штернберга
• Когнитивный стиль
• Психологическая дифференциация
• Учебные стили учеников
• Креативность
• Измерение креативности