ВКР: Организация проектной деятельности младших школьников как средство развития творческих способностей

Введение......................................................................................................... 3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

• 1.1. Сущность понятия «творческие способности» в научной литературе.. 7
• Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте…...................................................................................................... 12
• Использование проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников…........................................................ 18

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБУЧЕНИИ СРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Выявление первоначального уровня сформированности творческих способностей младших школьников…........................................................ 25
2. Использование проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников в обучении......................................... 33
3. 2.3. Анализ результатов исследования......................................................... 46

Заключение.................................................................................................. 49

Список литературы..................................................................................... 51

Приложение................................................................................................. 55

В современном мире, развитие общества происходит настолько масштабно и стремительно, что сложно представить хоть одну отрасль которая не модернизировала в наши дни. Доказательства тому являются проблемы в социально-экономическом плане, которые требуют современного подхода. Если взглянуть на современное поколение, то можно ясно увидеть, как на ровне с глубокими знаниями стоит индивидуальный и нетрадиционный подход к любой задаче. Наше государство настроено на то, чтобы отечественная педагогика ориентировалась на, непременно, развитии творческих способностей учащихся. Это повлекло за собой переоценку традиционного понимания учения.

Педагоги и психологи P.M. Грановский, Ю.С. Крижанская, И.Я. Лернер и др., в своих работах отмечают недостаточное внимание к творческой деятельности детей со стороны нашей системы образования. Проводимые исследования лишь доказывают насколько традиционный процесс обучения наполнен репродуктивной деятельностью, что негативно сказывается на мотивации к обучению. Эта система так же имеет отрицательное влияние на младших школьников 1.

Педагогика и психология накопила значительный опыт исследований по теории творчества (Д.Б. Боговлинская, М.С. Гафитулин, Я.А. Пономарев, Л.Н. Столович, П.К. Энгельмейер и др.). Идеи практической психологии и диагностики творчества изложены в работах как отечественных ученых JI.C. Выготского, P.M. Грановской, Ю.С. Крижанской, Т.Д. Марцинковской, Н.Б. Шумаковой, Л.И. Шрагиной, Н.Б. Щеблановой и др., так и зарубежных исследователей - Э. Берна, А. Ньюэла, Дж. Роджерса, П. Торренса, Г.А. Саймона, С.Дж. Шоу и др.

Творческий подход очень важен для школьников, ведь нет лучше способа увлечь ребенка в изучаемую тему, как внедрение проектной

1 Ефремов, В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ [Текст] / В.И. Ефремов. - Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2003. – 347 с.

деятельности. Данная форма обучения позволяет дать ученику возможность самостоятельно искать углубленную информацию и реализовывать индивидуальный материал.

Обоснование данного метода в обучении предложено в работах

Но,к сожалению, из-за того, что в реальном времени методических разработок для проектной деятельности с целью развития творческих способностей младших школьников недостаточно, возникает проблема актуальности и практической значимости данного исследования. Это сподвигло меня на выбор темы выпускной квалификационной работы: “Организация проектной деятельности младших школьников как средство развития творческих способностей”.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путём доказать эффективность использования проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников в обучении.

Объект исследования – творческие способности младших школьников.

Предмет исследования – использование проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников в обучении.

развития творческих способностей младших школьников в обучении, если педагог:

• организует педагогический процесс на основе данных диагностики уровня сформированности творческих способностей

осуществляет целенаправленный индивидуальный и дифференцированный подход к школьникам в процессе развития творческих способностей младших школьников на занятиях;

• использует творческие и информационные мини-проекты в обучении. В соответствии с целью исследования определены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования и раскрыть сущность понятия “творческие способности”.
2. Раскрыть особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте.
3. Рассмотреть использование проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников.
4. Изучить уровни сформированности творческих способностей младших школьников.
5. Разработать серию уроков с использованием проектной деятельности с целью развития творческих способностей младших школьников в обучении и проверить их эффективность в ходе опытно-экспериментальной работы.

Методологическую основу исследования составляют:

Д.Б. Боговлинской, Р.М. Грановской, Ю.С. Крижанской, Т.Д. Марцинковской и др., определяющие творческие способности как

- идеи

использовании учебных проектов в обучении младших школьников.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

1. Теоретические:
   • изучение и анализ педагогической и психологической литературы по исследуемой проблеме;
   • анализ и обобщение эмпирических данных, формулирование выводов по теме исследования.
2. Эмпирические:
   • педагогический эксперимент (констатирующий, контрольный и формирующий этапы);

• педагогическая диагностика: методика выявления универсальных творческих способностей детей младшего школьного возраста (авторы В.В. Синельников, В.Т. Кудрявцев).

1. Методы обработки данных:
   • количественно - статистический (обработка цифровых данных, построение таблиц, диаграмм);
   • качественный анализ (дифференциация материала по группам).

Теоретическая значимость исследования: проведённое исследование позволяет расширить знания по использованию проектной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников.

Практическая значимость данного исследования. Разработанные

уроки по проектной деятельности быть использованы учителями

начальных классов с целью развития творческих способностей младших школьников в обучении.

База исследования:

Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

​