Формирование представлений об истории создания предметного мира у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры

Содержание

• МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
• РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
• ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
• Институт (факультет)Педагогический
• Кафедра Дошкольной педагогики и психологии
• Специальность 030900 Дошкольная педагогика и психология
• Д И П Л О М Н А Я Р А Б О Т А
• СТУДЕНТ (КА) Е.А. Половинкина
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• ЛИТЕРАТУРА
• ПРИЛОЖЕНИЕ
• Таблица 2
• Гистограмма 4
• В основе формирования представлений по объекту рукотворного мира лежат следующие мыслительные шаги:
• Педагог: Правильно, сейчас есть пылесосы, которые не только «глотают» пыль но и моют полы, окна. Вот до чего додумался человек, что бы ему было легче.
• Дети выбирают предложенные картинки и выстраиваются в «поезд». Игра «Теремок».
• Ребенок: Тук-тук. Кто в теремке живет?
• Д: А я велосипед. Пусти меня к себе жить?
• Игра «Волшебный светофор».
• Контрольный эксперимент
• Таблица 7
• Контрольный эксперимент
• Сравнительная таблица по результатам констатирующего и контрольного экспериментов
• Приложение
• Приложение 1
• И горят в глазах жука
• План – конспект игры «Путешествие в прошлое счетных устройств»
• План – конспект игры « Волшебный шнур».
• Приложение 4
• Образец экрана
• Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов эксперимента.