ВКР: Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

Содержание

• Пере-сказ
• Рассказ по серии сюжетных картин
• Рассказ из личного опыта
• Рассказ по данному началу
• Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картин --- 4 занятия
• Организационная часть. Детям даётся установка на придумывание своего продолжения рассказа.
• Повторное чтение текста неоконченного рассказа.
• Составление рассказов детьми.
• Занятие на тему: пересказ рассказа Л. Н. Толстого "Пожарные собаки" с использованием опорных сигналов.
• Аналогично могут проводиться занятия по обучению рассказыванию и на другом текстовом и картинном материале. Как показывает опыт нашей работы, изложенный подход к построению занятий даёт хорошие результаты коррекционной работы по формированию у детей с ОНР навыков составления связных развёрнутых высказываний.
• Особое место в формировании связной речи детей дошкольного возраста занимает обучение творческому рассказыванию.
• Пере-сказ
• Рассказ по серии сюжетных картин
• Рассказ из личного опыта
• Рассказ по данному началу
• В ходе целенаправленного обучения дети в достаточной степени овладели языковыми средствами, на основе которых возможно построение связных, законченных высказываний. По-прежнему следует уделять формированию соответствующих грамматических обобщений и практическому усвоению (по образцу, наглядной опоре) лексических, грамматических компонентов фразы-высказывания, разных типов синтаксических конструкций. У детей были сформированы представления об основных элементах, лежащих в основе построения сообщения: адекватность содержания, последовательность, отражение причинно-следственной взаимосвязи событий и др. При обучении детей значительное место было отведено работе над пересказом, с постепенным усложнением структуры и языкового материала текста. Дети овладели навыками составления рассказа по наглядной опоре, рассказа по аналогии, т.е. тех видов монологических высказываний, которые наряду с пересказом составляют основу овладения знаниями в период начального обучения в школе.
• Такая работа помогает не только обеспечить детям полноценное речевое общение, но и, в конечном счете, подготовить их к обучению в общеобразовательной или специальной школе.