ВКР: Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

Содержание

• Характеристика познавательных процессов
• Психологические особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте
• Влияние игры на развитие познавательных процессов младших школьников
• Глава II Исследование влияния игры на развитие познавательных процессов младших школьников
• Вторая глава – «Исследование влияния игры на развитие познавательных процессов младших школьников» - представляет общую характеристику осуществления опытно-экспериментальной работы в учреждении дополнительного образования, методику реализации условий развития интеллектуальных способностей младших школьников, оценку и описание результатов опытной работы.
• Методика организации интеллектуально-познавательных игр
• Во-первых, система таких игр стимулирует познавательный интерес ребенка, формирует стремление к постоянному пополнению багажа знаний.
• Вопросы.
• Игровой сюжет.
• Итак, игра является ведущим видом деятельности для развития познавательных способностей у детей младшего школьного возраста. Игра - самостоятельная форма деятельности людей, имитирующие те или иные практические ситуации, одно из средств активизации учебного процесса. Она учит, формирует, изменяет, воспитывает. Игра, как писал выдающийся советский психолог Л.С. Выготский, ведет за собой развитие. Это позволяет сделать вывод – игра имеет большое значение и играет огромную роль в развитии младшего школьника.
• ГЛАВА II ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
• Вывод. Воображение развертывается на основе какого-либо исходного материала (слова, текста, чертежа, схемы, знака); точность и яркость образов зависят от знаний человека, от умения извлекать их из памяти, увязать с задачей и исходными данными; воображение играет существенную роль в процессе усвоения знаний.
• Способствовать расширению кругозора младших школьников с помощью игры.
• Развивающая задача:
• Развивать у младших школьников познавательные способности: внимание, память, мышление, речь, восприятие, воображение.
• Воспитательная задача:
• Способствовать воспитанию саморазвивающейся личности.
• Для реализации программы необходимы экскурсии на природу, посещение музея, библиотек.
• Примерное распределение учебного времени по темам
• Тема занятия
• Количество часов
• Книга – источник знаний
• Развитие познавательных способностей через изучение окружающего мира, природы и истории родного края с помощью игры
• Внимание
• Память
• Мышление
• Речь
• Восприятие
• Воображение
• Итоговое игровое мероприятие
• ИТОГО
• 2
• 2
• 24
• 4
• 4
• 4
• 4
• 4
• 4
• 28
• 4
• 18
• 4
• 2
• 2
• 2
• 2
• 4
• 2
• 22
• 2
• 12
• 2
• 2
• 2
• 2
• 2
• 2
• 14
• 2
• 8
• 54
• 10
• 8
• 8
• 8
• 8
• 10
• 2
• 64
• Содержание программы
• Введение
• Знакомство с планом работы кружка. Правила поведения. Режим работы. Техника безопасности. Оснащение процесса. Выявление источников информации. Входной контроль.
• Книга – источник знаний
• Практические задания
• Библиотеки разных уровней.
• Развитие познавательных процессов через изучение окружающего мира, природы и истории родного края с помощью игры
• Посещение краеведческого музея. Прогулки по уголкам нашего города.
• Диаграмма 1.Сопоставление результатов анализа внимания в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем и обобщающих этапах эксперимента
• Диаграмма 4. Сопоставление результатов анализа речи в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем и обобщающих этапах эксперимента
• Диаграмма 5.Сопоставление результатов анализа восприятия в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем и обобщающих этапах эксперимента
• Диаграмма 6. Сопоставление результатов анализа воображения в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем и обобщающих этапах эксперимента
• Игра (Крат пед слов пропагандиста) – самостоятельная форма деятельности людей, имитирующие те или иные практические ситуации, одно из средств активизации учебного процесса.
• Этот вопрос не имеет одного правильного ответа. Кроме Берингова пролива (его имели в виду) можно назвать Гибралтарский пролив. Поскольку подобные вопросы скрывают в себе потенциальный конфликт, они недопустимы в игре: вопрос должен быть сформулирован так, чтобы на него был только один правильный ответ.