ВКР: Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии

Содержание

• Функции педагогической деятельности (основные направления деятельности учителя – по Б.Т. Лихачеву)
• Структура педагогической системы
• Цель
• Принципы
• Содержание
• Методы
• Средства
• Формы
• Пример построения урока технологии (девочки) по теме: «Дизайн окна основной элемент интерьера», 8-й класс9
• Схема анализа урока
• Анализ посещенного урока
• 2 вариант общей схемы анализа урока
• Рекомендации по наблюдению за ходом урока и оценкой его рациональности.
• Список использованной литературы
• Закон Российской Федерации "Об образовании". - М., 1996.
• Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
• Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
• Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1989. С. 64–89.
• Дусавицкий А.К. Развивающее образование. Основные принципы. Харьков, 1996.
• Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1989. С. 90–102.
• Зинченко В.П. Посох Осипа Мандельштама и Трубка Мамардашвили. К началам органической психологии. М.: Новая школа, 1979.
• Ивлева Ф.К. В поисках гармонии. Набережные Челны; Казань: Капол, 1998. Ч. I. С. 32–55.
• Каминская М.В. Исследование освоения учителем деятельности в системе развивающего обучения как проблема теории и практики (на материале школ-экспериментальных площадок) // Материалы III городских педагогических чтений «Школа развития личности». Иваново, 1998. С. 2–14.
• Каминская М.В. Системный анализ как метод разработки концепции «Школа развития личности» // Межрегион. вестник школ развития личности «Феникс». Вып. 5. М.: Русская энциклопедия, 1996. С. 111–130.
• Кудрявцев В.Т. Преемственность ступеней развивающего образования // Вопр. психол. 1998. № 5. С. 59–68.
• Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1983. С. 141–214.
• Лозинг В.Р. Подготовка и переподготовка учителей начальной школы// Вестн. Международн. ассоц. «Развивающее обучение». 1997. № 2. С. 44–47.
• Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.
• Материалы V городских педагогических чтений «Школа развития личности» (апрель 2000 г.). Иваново, 2000.
• Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта: Моск. психолого-соц. ин-т, 1998.
• Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н. Кулюткина. М.: Педагогика, 1990.
• Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО «Горбунок», 1992.
• Репкин В.В., Репкина Н.В. Система развивающего обучения: проект и реальность // Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. Статьи. Томск: Пеленг, 1997. С. 100–118.
• Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопр. психол. 1998. № 6. С. 3–17.
• Слободчиков В.И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности // Вопр. психол. 2000. № 2. С. 42–52.
• Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М.: Школа-Пресс, 1995.
• Щедровицкий Г.П. Избр. труды. М.: Шк. Культ. Полит., 1995. С. 233–280.
• Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского). М.: Тривола, 1994.