Курсовая работа: Психофизическое развитие детей в дошкольном учреждении

Психофизическое развитие детей в дошкольном учреждении

Содержание

• Введение
• 1.1 Организм ребенка как саморазвивающаяся и саморегулирующаяся система
• 1.2 Возрастное психофизическое развитие ребенка и его особенности
• 1.3 Особенности работы по психофизическому развитию детей в ДОУ
• Глава II. Практическая деятельность по психофизическому развитию детей В ДОУ
• 2.1 Организационно-методическое обеспечение
• Кроме того, в разделе раскрывается комплексная система закаливания для разного возраста детей с учетом их индивидуальных особенностей и физического здоровья. Особо выделяется работа с детьми, пришедшими после болезни.
• В зависимости от задач, поставленных педагогом, определяется вид занятия.
• 2.2 Работа с кадрами дошкольного учреждения
• 2.3 Организация работы по взаимодействию с родителями
• Рис. 2. Разделы наглядной информации для родителей
• 2.4 Медико-педагогический контроль
• 2.5. Обследование эмоциональной сферы ребенка
• 2.6 Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
• Мероприятия
• Возрастные группы
• Периодичность
• Кто проводит
• Обследование
• Ср., ст., подгот.
• 2 раза в год
• (сентябрь, май)
• 1 раз в год
• Ст. медсестра Воспитатель по физической культуре
• Воспитатели групп
• Специалисты детской поликлиники, ст. медсестра
• Мероприятия
• Возрастные группы
• Периодичность
• Кто проводит
• Лечебно-профилактические мероприятия
• Формы организации физкультурно-оздоровительных мероприятий:
• Заключение
• Разнообразные медицинские, демографические, социологические и др. данные, отражающие динамику состояния здоровья российских дошкольников в последние годы, свидетельствуют о том, что так называемая «антропологическая катастрофа» - уже не тревожащая перспектива, а суровая реальность наших дней. Как известно, постнатальный цикл закладки психофизиологического фундамента здоровья приходится на дошкольные годы.
• Одна из возможностей решения связана с гуманитаризацией всей проблематики психического и физического здоровья современного ребенка-дошкольника.
• По оценке специалистов, человеческое здоровье на 20% определяется качеством окружающей среды, на 30% - генетически закрепленными признаками, на 50% - факторами социокультурного и психолого-педагогического порядка: взаимодействиями внутри макро- и микросоциальных сред, воспитанием, образом жизни, индивидуально-личностными особенностями, включая отношение к миру, другим людям, самому себе и т.д.. Дело не только в преобладании удельного веса этих факторов, но и в их активном влиянии на характер генетической и «средовой» детерминации здоровья, которая по мере развития человека становится все более специфицированной, «избирательной».
• Список использованной литературы