Применение методики Jolly Phonics для формирования навыков произношения и чтения на английском языке у младших школьников

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования фонетических навыков и навыков техники чтения на младшей ступени
1.1 Формирование навыков техники чтения и произносительных навыков
1.2 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста
1.3 Сопоставительный анализ фонетических систем русского и английского языков
1.4 Классификация методов обучения технике чтения
1.5 Описание системы Jolly Phonics для обучения произношению и чтению младших школьников
Выводы по главе 1
Глава 2. Практические аспекты формирования фонетических навыков и навыков техники чтения на основе системы Jolly Phonics на младшей ступени.
2.1 Ограничения применения метода Jolly Phonics с русскоязычными учащимися
2.2 Фрагменты уроков с использованием методики Jolly Phonics с учетом ограничений
2.3 Анализ УМК «Спотлайт» с точки зрения формирования навыков техники чтения и произносительных навыков и интеграция Jolly Phonics в обучение по данному УМК
2.4 Методические рекомендации по обучению русскоговорящих обучаемых по системе Jolly Phonics
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы:
Приложения
Приложение 1
Приложение 2

Введение

Формирование навыков произношения и чтения в современной методике лежит в основе формирования и развития коммуникативной компетенции. Существует большое количество средств и методик обучения фонетической стороне речи и чтению, т.к. без этих навыков невозможно развитие всех важнейших видов речевой деятельности. Методика Jolly Phonics разработана британскими преподавателями для более легкого и быстрого усвоения детьми английских звуков и букв как в начальной школе, так и в дошкольном обучении. В последние годы данная методика успешно применяется в школах для обучения произношению и чтению англоязычных детей. Во многих странах ее активно начинают внедрять для обучения детей английскому как иностранному, однако использование неадаптированного варианта Jolly Phonicsвыявило ряд проблем. Методика работы с Jolly Phonics для обучения фонетике и чтению на иностранном языке русскоговорящих детей также описана не полностью, что обуславливает актуальность данной работы. Более того, у детей дошкольного возраста еще отсутствует системное мышление, и воспринять теоретическую инструкцию к произнесению звука она не могут. Актуальность также обусловлена внешними факторами: согласно ФГОС начального общего образования, «освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке» является одним из предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования [ФГОС начального общего образования]. Окончание начальной школы ознаменовано написанием Всероссийской Проверочной работы.
Актуальность определила выбор темы, а именно «Применение методики Jolly Phonics для формирования навыков произношения и чтения на английском языке у младших школьников».
Объектом исследования является процесс формирования навыков произношения и чтения на английском языке у младших школьников, а предметом исследования - применение методики Jolly Phonics для формирования навыков произношения и чтения на английском языке у младших школьников.
Цель данной работы: теоретически обосновать и разработать фрагменты уроков, направленные на формирование навыков произношения и чтения на английском языке у младших школьников на основе методики Jolly Phonics.
Для достижения цели работы были сформулированы и поставлены следующие задачи:

• рассмотреть особенности обучения произносительной стороне речи и навыкам техники чтения;
• проанализировать возрастные психологические особенности младшего школьного возраста;