ВКР: Психологические особенности самооценки подростков из неполных семей

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения самооценки подростков из неполных семей………………………………………………………………………………….6
1.1 Характеристика понятия «самооценка» в психологии………………………..6
1.2 Проблемы неполных семей и их влияние на самооценку подростков……...11
1.3 Особенности самооценки в подростковом возрасте…………………………19
Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки подростков в неполных семьях на примере ГАПОУ РК «Сортавальский колледж»……………………..25
2.1 Организация и методы экспериментального исследования…………………25
2.2 Анализ результатов исследования диагностики самооценки подростков из полных и неполных семей…………………………………………………………30
2.3 Программа по повышению уровня самооценки и рекомендации развития самооценки подростков из неполных семей……………………………………...39
Заключение………………………………………………………………………….53
Список используемой литературы………………………………………………...56
Приложения…………………………………………………………………………61

Введение

Несомненно, одним из основных институтов воспитания является семья, так как ребенок находится в ней в течение значительного периода своей жизни. Влияние семьи на формирование личности ребенка является более продолжительным, чем воздействие других институтов воспитания.
В последние годы наблюдается увеличение числа неполных семей, что, безусловно, является негативным фактором. Причины этому могут быть различными, такими как рождение внебрачного ребенка, разрыв брачно-семейных отношений или же смерть одного из родителей.
Воспитание детей в неполной семье представляет собой непростую задачу, сопряженную с рядом трудностей, которые впоследствии могут возникнуть как у самого родителя-одиночки, так и у воспитываемого подростка. Можно утверждать, что в неполной семье наблюдается деформация процесса воспитания. В том числе деформация процесса воспитания затрагивает и развитие самооценки подростка.
Исследование самооценки всегда было предметом повышенного внимания ученых и специалистов в области педагогики и психологии как на отечественном, так и на международном уровне. В последние годы эта проблема стала особенно актуальной в связи с требованиями к качеству образования, в которых важную роль играет развитие личности ученика.
Реалии нашего времени и век стремительного прогресса диктуют свои требования к формированию активной и целеустремленной личности, способной контролировать свое поведение, определять ясные планы на будущее и находить способы их реализации. Человек, который может адекватно оценивать свои поступки, анализировать свое отношение к себе и к окружающим, обязательно будет успешен. Уверенность в себе, объективная самооценка, стремление к достижению новых целей для своего развития - это навыки, которые будут полезны каждому.
Самооценка играет значительную роль в формировании индивидуальных особенностей детей и подростков. Ее влияние простирается на все аспекты их жизнедеятельности. Самооценка выступает важным психологическим фактором формирования деятельности и, кроме того, является существенной личностной инстанцией, влияя на взаимоотношения с окружающими людьми. От особенностей самооценки зависят уровень притязаний, активность личности и общение с другими людьми.
Цель дипломной работы – исследование особенностей самооценки подростков из неполных семей.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие самооценки и ее специфики развития в подростковом возрасте
2. Изучить характеристики неполной семьи и их влияние на развитие личности подростка
3. Эмпирическим путем вывить особенности самооценки подростков из неполных семей
4. Провести сравнительный анализ результатов исследования диагностики самооценки подростков из неполных семей и подростков из полных семей.
5. Разработать систему коррекционно-развивающих мероприятий по развитию самооценки подростков из неполных семей.