ВКР: Игровые технологии как средство развития читательских умений младших школьников во 2 классе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Приобщение подрастающего поколения к богатствам литературы, развитие их читательских интересов всегда было и остается важнейшей задачей школы.
От качества читательской деятельности ребёнка, от его желания или не желания учиться читать, от умения найти свой круг чтения, во многом зависит успех его настоящего и его будущего, ибо без опоры на чужой благожелательный и в то же время беспристрастный опыт нельзя найти себя и своё место в жизни.
Современные школьники все больше увлечены компьютерными играми и социальными сетями, что приводит к забвению чтения как важного навыка. Исследования показывают, что дети начальных классов часто не получают должного обучения чтению, что приводит к затруднениям в работе с текстами. Они сталкиваются с трудностями в анализе вербальной информации, что требует большого усилия и интеллектуального напряжения. В результате, интерес школьников к чтению постепенно угасает, и это становится серьезной проблемой в современном образовании.
В качестве основной дидактической линии в предметной области «Литературное чтение» выделяется читательская компетенция, которая включает формирование читательских умений младшего школьника. Младший школьник, выпускник начальной школы, способен самостоятельно, уверенно и бегло читать разнообразную художественную литературу с учетом своих интересов и соответствующих уровню своей читательской компетентности. Он может извлекать необходимую информацию из прочитанного, распознавать и различать литературные стили и жанры, обсуждать прочитанное, анализировать детали сюжета и портретные черты героев произведения.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) определены следующие результаты читательской деятельности младшего школьника, связанные с требованиями к формированию читательских умений у обучающихся НОО:
1. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.