ВКР: Эмпирическое исследование особенностей грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………....................……...3
Глава I. Теоретико-методологические аспекты изучения проблемы формирования грамматического строя речи у дошкольников с речевыми нарушениями
1.1 Специфика проявления общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста.............................................................................................7
1.2.Особенности грамматического строя речи старших дошкольников.....17
1.3 Методы коррекции грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи……………..............................................................37
Выводы по I главе..................................................................................................45
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1 Организация и содержание исследования грамматического строя речи...46
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента.................................52
Выводы по II главе................................................................................................57
Глава III. Методические рекомендации по совершенствованиюграмматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
3.1. Содержание коррекционной работы по устранению нарушений грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи.............58
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента......................................62
Выводы по III главе...............................................................................................66
Заключение…………………………………………………………..................67
Список использованной литературы..................................................................70




Введение

Правильная и грамотная речь играет большую роль для полноценного и гармоничного психофизического развития человека. В настоящее время количество детей с проблемами речевого развития увеличивается, что требует комплексного подхода к преодолению недоразвития речи. Этой проблемой занимаются специалисты разных направлений: логопеды, врачи, нейропсихологии, психологи, физиологи. Они изучают причины нарушений речи, а также варианты ее коррекции и развития.
Так как нарушения речевого развития можно выявить уже в раннем возрасте, то и коррекцию необходимо начинать сразу же, как было диагностировано данное расстройство. Важным моментом при работе с ребенком является его возраст и психофизиологические особенности. Чаще всего родители обращаются за помощью в дошкольном возрасте, что позволяет осуществить своевременную коррекцию.
Наиболее распространенным сложным речевым нарушением в дошкольном возрасте является недоразвитие речи, при котором отмечается нарушения всех компонентов речевой системы: звуковой стороны (фонетики); смысловой стороны (лексики, грамматики). Нарушения лексико-грамматического строя речи является одним из основных проявлений в структуре общего недоразвития речи, так как позднее формирование речи, скудный запас слов, дефекты произношения и фонемообразования имеют существенное влияние на формирование грамматического строя речи.
Актуальность исследования. На современном этапе развития логопедии и педагогики наблюдается интерес исследователей к проблемам развития речи дошкольников, в том числе грамматического строя их речи, который особенно важно для полноценной коммуникации и успешной адаптации ребенка в социуме (А.Н. Гвоздев, В. И. Бельтюков, Н. С. Жукова, М. Л. Кусова, Т. А. Ладыженская, А. А. Леонтьев, Г. Л. Розенгард-Пупко, Т. Н. Ушакова, С. Н. Цейтлин, Н. X. Швачкин, Д. Б. Эльконин). Изучение особенностей формирования грамматического строя речи при общем недоразвитии речи у дошкольников, определение методов и психолого-педагогических подходов, используемых для решения данной проблемы, также являются актуальнымив системе комплексной коррекции сложного речевого нарушения.