Структурно-семантический анализ глагольно-именных словосочетаний, описывающих отношение к человеку и взаимодействие между людьми (лингводидактический аспект)

Содержание
Введение
Глава 1. Лингвистические основы исследования глагольно-именных словосочетаний
1.1. Морфолого-синтаксические свойства глаголов: управление и валентность
1.2.Взаимосвязь глагольной семантики и управления
1.3.Особенности лексико-семантической сочетаемости глаголов
1.4. Принципы классификации глагольно-именных словосочетаний. Понятие лексико-семантической группы глаголов
Выводы
Глава2. Особенности управления и семантики глаголов, описывающих отношение к человеку и взаимодействие между людьми
2.1. Глаголы межличностных эмоционально-оценочных отношений
2.2. Глаголы зрительного и слухового восприятия
2.3. Глаголы интеллектуальной деятельности по отношению к другому человеку
2.4. Глаголы речевого взаимодействия между людьми
2.5. Глаголы поведения и действия по отношению к людям
Выводы
Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ
СПИСОК ЭЛЕКТРОННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………….112
ПРИЛОЖЕНИЕ (Классификация глаголов, описывающих отношение к человеку и взаимодействие между людьми (на материале лексического минимума второго сертификационного уровня))








ВВЕДЕНИЕ
Глагольно-именные словосочетания широко распространены в языке, характеризуются большим количеством семантических типов и выражают широкий спектр пространственных, временных, межличностных отношений.
Употребление в речи глагольно-именных словосочетаний с предлогами и без предлогов методисты называют одной из труднейших темдля изучения иностранцами, поскольку оно подразумевает знание норм лексической сочетаемости, владение предложно-падежной системой и видо-временными формами глаголов. В то же время, в научной и методической литературе эта тема по-прежнему остаётся недостаточно раскрытой.
Студенты, изучающие русский язык, обращаются к словарю за справками по вопросам управления глаголов и сочетаемости различных слов. Между тем, в ряде случаев правила управления и сочетания семантически сходных или даже различных слов оказываются общими. Всё это необходимо учитывать при разработке комплексов упражнений, чтобы помочь студентам-иностранцам быстрее и лучш