ВКР: Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей 6-7 лет

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
1.1. Сущностная характеристика понятия «познавательная активность» в психолого-педагогической литературе
1.2. Психолого-педагогические особенности развития познавательной активности у детей 6-7 лет
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
2.1. Изучение особенностей познавательной активности у детей 6-7 лет на констатирующем этапеопытно-поисковой работы
2.2. Организация экспериментирования как средства развития познавательной активности детей 6-7 лет
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития системы образования в условиях реализации Федерально-образовательного стандарта одно из важнейших задач выступает развитие у детей познавательной активности. Это связано с тем, что познавательная активность играетзначительную роль в процессе формирования личности ребенка, в его познавательнойдеятельности.
Проблемой развития познавательной активности занимались многие известные ученные. Значительный вклад в пониманииприроды познавательной активности внесли С.Л. Рубинштейн, А.М. Матюшкинг, В.С. Юркевич, Д.Е. Берлайн, Г.И.Щукина, Н.И. Рейнвальд, А.И. Крупнов и др. О сущности познавательной активности имеется множество взглядов: одни исследователи (С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Добрынин, М.Ф. Беляев, А.А. Абдуллаев) рассматривают ее как ступеньформирования