ВКР: Специфика логопедической работы с детьми с первым уровнем общего недоразвития речи

Оглавление

Введение……………………………………………………………………….3
1. Теоретическое обоснование проблемы оказания логопедической помощи детям с первым уровнем общего недоразвития речи………………………7
1.1 Психолого-педагогические особенности детей с первым уровнем общего недоразвития речи……………………………………………………7
1.2 Методика логопедической коррекции у детей с первым уровнем общего недоразвития речи……………………………………………………………14
2. Изучение особенностей речи у детей с первым уровнем общего недоразвития речи……………………………………………………………19
2.1 Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования…………………………………………………………………19
2.2 Описание логопедической работы по речевому развитию детей с первым уровнем общего недоразвития речи в соответствии с целевыми ориентирами………………………………………………………………….40
Заключение…………………………………………………………………...47
Список использованной литературы……………………………………….49
Приложения…………………………………………………………………..53




Введение

В настоящее время увеличилось количество детей с общим недоразвитием речи. Такая группа детей, обладая, в целом, полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, отстают в развитии словесно-логического мышления. Без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением. Речевое развитие таких школьников протекает замедленно, различные звенья речевой системы долгое время остаются несформированными, а это отрицательно сказывается на дальнейшем развитии и обучении детей (Черноусова А.А., 2020).
Без оказания своевременной помощи по преодолению речевых нарушений такие дети будут испытывать сложности в процессе обучения и могут оказаться в числе стойко не успевающих учащихся.
Выстраивание стратегии и содержания