ВКР: Формирование математической грамотности у обучающихся 9 класса в области математической логики

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основания для формирования математической грамотности у обучающихся 9 класса в области математической логики
1.1. Математическая грамотность обучающихся 9 класса в области математической логики
1.2.Дидактические условия формирования математической грамотности у обучающихся 9 класса в области математической логики
Выводы по 1 главе
Глава 2. Методика формирования математической грамотности у обучающихся 9 класса в области математической логики
2.1. Цикл уроков по теме «Элементы математической логики» в рамках математической подготовки обучающихся 9 класса
2.2. Педагогический эксперимент: основные этапы и результаты
Выводы по 2 главе
Заключение
Список используемой литературы

Введение

• наше время очень часто успех человека зависит от его способности четко мыслить, логически рассуждать и ясно излагать свои мысли. Умение правильно рассуждать необходимо в любой человеческой деятельности.

Именно поэтому развитие логического мышления является одной из основных задач школьного образования.
Общепризнанно, что именно математика, как один из обязательных школьных предметов, обладает большим потенциалом в развитии у обучающихся умений и опыта построения правильных рассуждений и логических умозаключений.
Изучение элементов математической логики в школьном курсе математики способствует воспитанию культуры логического мышления. При построении математической теории нужно всякий раз отчетливо осознавать, какие утверждения приняты за исходные положения; каковы условия и заключения той или иной доказываемой теоремы. За осознанием структуры математической теоремы следует понимание методов ее доказательства. Специальное рассмотрение и уточнение всех этих понятий в процессе обучения математике способствует воспитанию у обучающихся культуры логического мышления.
Однако наблюдения за практикой обучения обучающихся математике показывают, что у большинства школьников недостаточно на высоком уровне сформированы логические умения, что затрудняет усвоение математики и порождает немало проблем. Например, обучающиеся часто путаются в понятиях: пересечения