ВКР: Формирование креативного мышления у детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие креативного мышления в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности формирования креативного мышления у детей старшего дошкольного возраста
1.3 Игра как средство формирования креативного мышления
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Организация и методика проведения экспериментального исследования по формированию креативного мышления у детей старшего дошкольного возраста
2.2 Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования по формированию креативного мышления у детей старшего дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А

ВВЕДЕНИЕ

В условиях постоянно меняющегося современного мира повышаются требования к различным качествам личности. Все чаще общество требует от человека креативного икреативного подхода к решению поставленной задачи. Сейчас все больше появляется творческих профессий. Дошкольный возраст – возраст, когда начинают активно развиваться все познавательные процессы. В этот период ребенок часто проявляет способность видеть что-тоновое и необычное в том, что кажется обыденным для взрослого человека. Способности творчески мыслить развивается у ребенка уже в дошкольном возрасте и влияют на дальнейшуюуспешность в школьном обучении. Дошкольный возраст является сензитивным, поэтомуцеленаправленно развивать креативное мышление можно начинать в этом возрасте. Этоподчеркивает актуальность в проблеме развития креативного мышления детей дошкольноговозраста.
Вопросами формирование