ВКР: Современные подходы к анализу художественных произведений на уроках литературного чтения

Содержание
Введение……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ……………...
1.1 Сущность читательской деятельности……………………………………
1.2 Психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками………………………………………
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
2.1 Значение анализа как этапа работы над художественным текстом………..
2.2 Виды анализа художественного текста……
2.3 Традиционные и инновационные приемы анализа художественного текста…………………………..……………………………………………………
ГЛАВА 3 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
3.1. Выявление реального уровня сформированности аналитических умений у учащихся третьих классов…………………………………………………….
3.2. Реализация педагогических условий по формированию аналитических умений при изучении художественных произведений на уроках литературного чтения в 3 классе………………………………………………..
3.3. Проверка эффективности проведенной работы и анализ результатов…
Заключение…………………………………………………………………
Список использованных источников…………………………
Приложения...………………………………………………………………

Введение
Актуальность работы. В сегодняшней жизни всем, а особенно ребенку, приходящему в этот мир не в самое лучшее, доброе время, необходимы нравственные опоры, чистые источники духовной жизни. Ведь именно в детстве, когда формируется представление ребенка о том, «что такое хорошо, а что такое плохо», закладывается нравственный фундамент личности.
Где сегодня искать ребенку эти нравственные опоры и образцы, если и дома, и на улице он видит больше безнравственного, чем нравственного, слышит недостойные людей слова, а с экранов телевизора на него смотрят и «учат жить» телепузики и Бэтмен? Трудно переоценить в решении этой задачи роль школьного предмета «Литература», потому что по сути своей он является частью культуры, видом искусства.
В начальной школе уроки чтения становятся сегодня уроками литературного чтения. Ребенок к первому классу уже готов к серьезной филологической работе. Он начинает осознавать свои представления при чтении художественного текста, осмысливать содержание и форму произведения, а главное, у него появляется способность наслаждаться художественным словом. Необходимо только научить его по-настоящему читать и анализировать художественный текст, сформировать читательские умения, пробудить интерес к чтению.