ВКР: Формирование этикетной культуры детей младшего дошкольного возраста в образовательной деятельности доо

Содержание
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОБ ЭТИКЕТНОЙ КУЛЬТУРЕ
1.1. Характеристика понятия «этикетная культура» дошкольников
1.2. Задачи и содержание формирования этикетной культуры детей младшего дошкольного возраста
1.3. Педагогические условия и методы формирования этикетной культуры младших дошкольников в образовательной деятельности ДОО
ВЫОДЫ ПО I ГЛАВЕ
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ЭТИКЕТНОЙ КУЛЬТУРЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Исследование уровня сформированности представлений об этикете у детей младшего дошкольного возраста
2.2 Организация образовательной деятельности ДОО, направленной на формирование этикетной культуры у детей 3-4 лет
2.3. Динамика развития этикетной культуры младших дошкольников
2.4. Методические рекомендации по теме исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Актуальность исследования. Одним из приоритетных направлений современного образования является обеспечение всестороннего и гармоничного развития личности. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) и другие законодательные документы в области образования акцентируют внимание на формировании ключевых и предметных компетенций. В частности, в ФГОС ДО предусмотрены, среди прочих, и такие образовательные содержательные линии, как «Ребёнок в мире культуры», «Речь ребёнка», «Ребёнок в социуме», «Личность ребёнка», которые раскрывают проблему коммуникативной компетентности ребенка дошкольного возраста в современном образовательном и жизненном пространстве, определяют пути ее эффективного формирования и развития для успешной социализации [2].