ВКР: Эмоционально-волевая и социальная готовность к школе как показатели адаптации первоклассников к учебной деятельности

Содержание

Введение
Глава 1 Теоретические основы изучения эмоционально-волевой и социальной готовности первоклассников к школе
1.1 Психолого-педагогическая характеристика первоклассника
1.2 Эмоционально-волевая готовность как компонент психологической готовности к школе
1.3 Социально-психологическая адаптация как показатель готовности к учебной деятельности
Глава 2 Экспериментальное исследование эмоционально-волевой и социальной готовности первоклассников к школе как показатели адаптации первоклассников к учебной деятельности
2.1 Программа и диагностические методики констатирующего этапа эксперимента
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3 Рекомендации для педагогов и родителей по адаптации детей к обучению в школе
Заключение
Список используемой литературы
Приложение 1Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)
Приложение 2Тест школьной зрелости Керна - Йирасека
Приложение 3«Мотивационная готовность ребенка к школе»
Приложение 4Степень психосоциальной зрелости (тестовая беседа, предложенная С.А. Банковым)
Приложение 5Методика «Домик» (Н. И. Гуткина)

Введение

Поступление ребенка в школу является одним из самых психологически сложных периодов в жизни каждого человека. Смена привычной игровой деятельности на учебную, увеличение требований к организации контроля и необходимость выполнения школьных требований, все это накладывает серьезный отпечаток на психологическое и физическое состояние бывшего дошкольника.
В первой классе многие дети знакомятся с новыми детьми, появляются новые роли - «учитель-ребенок». С поступление в школу на ребенка возлагаются обязательства по осуществлению учебно-познавательной деятельности.
Большинство дошкольников готовят к школе заранее. Однако данная подготовка основывается на повышении учебных знаний ребенка: изучение букв, письмо, чтение. На социальную готовность ребенка отводится сравнительно мало времени. Однако именно социально-психологическая готовность первоклассника играет самую решающую роль в учебной деятельности ребенка. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.
Ребенок при поступлении в школу начинает понимать всю ответственность, возложенную на него. Даже самые интеллектуально подготовленные дети могут столкнуться с социальными проблемами, вызванными новым детским окружением, непонимание учителя и повышенными требованиями со стороны родителей.
К основным показателям готовности к учебной деятельности относят мотивационную, фи