Для студентов МГУ им. Ломоносова по предмету ДругиеТеоретико-методологические основы подготовки педагогов дошкольного образования в условиях вузаТеоретико-методологические основы подготовки педагогов дошкольного образования в условиях вуза
2024-11-112024-11-11СтудИзба
ВКР: Теоретико-методологические основы подготовки педагогов дошкольного образования в условиях вуза
Описание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1 Теоретико-методологические основы подготовки педагогов дошкольного образования в условиях вуза……………………………………...…8
1.1. Современные подходы к организации подготовки педагога в вузе…………8
1.2 Педагогическая практика как элемент основной профессиональной образовательной программы ……………………………………………………...18
1.3 Формат клинической практики в процессе подготовки педагогов дошкольного образования………………………………………………………....23
Выводы по 1 главе.………………………………………………………………..31
Глава 2 Разработка модели организации педагогической практики в реализации основной профессиональной образовательной программы уровня бакалавриата………………………………………………………………………33
2.1. Анализ состояния проблемы в современном образовательном контексте...33
2.2. Рефлексивная модель педагогической практики в процессе подготовки педагога дошкольного образования……………………………………………..44
Выводы по 2 главе…………………………………………………………………50
Заключение………………………………………………………………………….52
Список литературы…………………………………………………………………55
Введение
Модернизация системы педагогического образования требует от будущего специалиста высокопрофессиональную подготовку в педагогической деятельности, способного реализовать принятую стратегию системы российского образования и эффективно участвовать в реализации ООП ДО в соответствии с требования ФГОС и профессионального стандарта педагога. Именно практико-ориентированная деятельность является неотъемлемым компонентом в подготовке будущих специалистов к профессиональной деятельности, что в свою очередь делает тему нашего исследования актуальной на сегодняшний день.
Ценность педагогической практики заключается в создании профессионального опыта студента, что в свою очередь способствует появлению естественной рефлексивной среды. Педагогическая практика, прежде всего, помогает будущим специалистам определить уровень своей готовности к профессиональной деятельности в качестве педагога, а также провести анализ на наличие необходимых
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1 Теоретико-методологические основы подготовки педагогов дошкольного образования в условиях вуза……………………………………...…8
1.1. Современные подходы к организации подготовки педагога в вузе…………8
1.2 Педагогическая практика как элемент основной профессиональной образовательной программы ……………………………………………………...18
1.3 Формат клинической практики в процессе подготовки педагогов дошкольного образования………………………………………………………....23
Выводы по 1 главе.………………………………………………………………..31
Глава 2 Разработка модели организации педагогической практики в реализации основной профессиональной образовательной программы уровня бакалавриата………………………………………………………………………33
2.1. Анализ состояния проблемы в современном образовательном контексте...33
2.2. Рефлексивная модель педагогической практики в процессе подготовки педагога дошкольного образования……………………………………………..44
Выводы по 2 главе…………………………………………………………………50
Заключение………………………………………………………………………….52
Список литературы…………………………………………………………………55
Введение
Модернизация системы педагогического образования требует от будущего специалиста высокопрофессиональную подготовку в педагогической деятельности, способного реализовать принятую стратегию системы российского образования и эффективно участвовать в реализации ООП ДО в соответствии с требования ФГОС и профессионального стандарта педагога. Именно практико-ориентированная деятельность является неотъемлемым компонентом в подготовке будущих специалистов к профессиональной деятельности, что в свою очередь делает тему нашего исследования актуальной на сегодняшний день.
Ценность педагогической практики заключается в создании профессионального опыта студента, что в свою очередь способствует появлению естественной рефлексивной среды. Педагогическая практика, прежде всего, помогает будущим специалистам определить уровень своей готовности к профессиональной деятельности в качестве педагога, а также провести анализ на наличие необходимых
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
Семестр
Просмотров
1
Размер
3,02 Mb
Список файлов
Теоретико-методологические основы подготовки педагогов дошкольного образования в условиях вуза.docx