ВКР: Электронный учебник как средство организации учебного процесса учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Введение
Активная информатизация социальных процессов является неотъемлемой частью развития общества на современном этапе. Создается новая глобальная информационно-коммуникационная среда, получившая название "инфосфера".
Этот процесс получил соответствующую оценку в научных и общественных кругах, и поэтому перед российским обществом была поставлена задача широкого внедрения современных информационно-коммуникационных технологий во все сферы деятельности.
Прежде всего, эта задача относится к сфере образования. Изменения в мире и стране влияют на формирование нового социального порядка, который навязывается обществом уровню образования.
В центре внимания находятся следующие требования:
Способность хорошо ориентироваться в текущих процессах и быстро адаптироваться к меняющимся условиям.
Способность работать в сотрудничестве с другими людьми, принадлежащими к различным социокультурным группам.
Способность критически мыслить и принимать независимые решения.
Дети с ограниченными возможностями — это дети, состояние здоровья которых препятствует разработке образовательных программ без особых условий обучения [32].
Каждый год мы сталкиваемся с детьми-инвалидами. Для организации учебного процесса очень важно организовать доступность образовательной среды.
Современная наука выделяет множество категорий детей, хотя ни одна из них не была изучена недостаточно. Имеет методические рекомендации по обучению различных категорий детей.
Для всего этого мы можем применять современные инструменты и технологии, которые мы внедряем в электронном руководстве.
Таким образом, возникли противоречия.
На социально-педагогическом уровне противоречие заключается в том, что при обучении учащихся в учебных заведениях потребность общества в подготовке детей-инвалидов к выполнению широкого круга профессиональных задач удовлетворяется далеко не в полной мере из-за недостаточной активности учителей.
Противоречие на научно-теоретическом уровне проявляется между доступностью различных инструментов, методов обучения, разработкой электронных средств обучения для студентов и отсутствием ясности в отношении использования электронных средств обучения для студентов для улучшения качества обучения студентов в высших учебных заведениях.
Противоречие между необходимостью включения информационных технологий в образовательный процесс, направленное на успешное усвоение учебного материала, и недостаточным развитием организационно-методического обеспечения детей-инвалидов электронными учебниками актуализируется на научно-методическом уровне.
Проблема: как я могу организовать учебный процесс студентов с помощью учебника электронного обучения?
Целью исследования является выявление и обоснование способов использования электронного учебника во время учебы в колледже для студентов с ограниченными возможностями.
Условием исследования является изучение процесса обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья с помощью электронного учебника.
Предметом исследования является электронный учебник как средство организации учебного процесса учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Гипотеза исследования: эффективность обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья повышается, если в процессе обучения используется электронный учебник, учитывающий индивидуальный подход детей к работе, определенную последовательность изложения учебного материала и различные формы обучения.
В соответствии с поставленной целью в работе определяются следующие задачи:
1. проанализируйте литературу и интернет-источники по этой теме.
"Организация учебного процесса для учащихся с ограниченными возможностями с использованием ЭУП" с целью формирования круга печатных и электронных публикаций, в которых освещаются конкретные технологии в сфере образования.
2. проанализируйте нормативные акты, чтобы выделить требования к электронному учебнику на современном этапе развития образования.
3. разработать структуру и внедрить интерфейс электронного учебника по дисциплине "Организация учебного процесса студентов с ОВЗ и применения ЭУП".
4. проанализировать теоретические основы проблемы педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в различных областях научных знаний.
5. проанализируйте различные инновационные инструменты обучения.
6. проведите исследование, чтобы определить эффективность электронного учебника, который помогает улучшить качество обучения и более эффективно усваивать учебные материалы.
Исследовательская база: г. Вологда, МОУ Средняя общеобразовательная школа № 37 имени Маршала Советского Союза И.С. Конева.
Исследования:
1. Теоретический - анализ, сравнение, обобщение литературы.
2. Эмпирический - наблюдение, беседа, диагностика, проектирование.
Теоретическая основа исследования.
Многие ученые, как в России, так и за рубежом, посвятили свою работу проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья, чтобы написать свои диссертационные работы. Этим вопросом занимались С. Рубинштейн, Л. Рентабель, Т. Егорова, В. Лебединский и многие другие.
В ходе исследования важную роль сыграли также работы следующих авторов: Бабанский Ю.К., Бабкина Н.В., Борякова Н.Ю., Долинер Л.И., Дубровин И.В., Кононова Н.Г., Коняева Н.П., Крижановская Л.М., Кукушкин В.С., Неретина Т.Г., Пугачева А.С., Романович О.А., Стребелева Э.А..
Этапы исследования.
Первый этап (поисковый, теоретический): осмысление выбранной темы. Изучение психолого-педагогических источников литературы, выявление проблемы, определение цели, предмета, объекта, исследовательских задач, формирование гипотезы.
Второй этап (экспериментальный): определение теоретического исследования проблемы (метод оценки, анализ результатов успеваемости), уточнение объекта, темы, гипотез, заданий, разработка и реализация уроков, экспериментальная проверка возможности использования электронного учебника в качестве инновационного инструмента.
Третий этап (обобщающий): обработка результатов с помощью графиков, проверка гипотезы. Подготовка к защите диссертации.
Научная новизна - работы заключается в том, что обоснованы возможности использования электронного учебника в процессе обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья.
Практическое значение имеет разработка и внедрение в учебный процесс электронного учебника, использование которого помогает учащимся с ограниченными возможностями лучше усваивать учебный материал и повышать эффективность обучения.
Апробация и внедрение результатов исследований.
Результаты исследования внедрены в практику педагогической работы Школы № 37 имени Маршала Советского Союза И.С. Конева, на защиту представлены следующие положения.
1. В целях повышения качества преподавания на уроках для учащихся с ограниченными возможностями здоровья целесообразно использовать в учебном процессе электронный учебник.
2. Внедрение инновационных инструментов обучения в виде электронного учебника на различных этапах обучения улучшает качество обучения учащихся и способствует более эффективному усвоению учебного материала.
Структура работы состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы и приложений.


Основная часть
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ УЧЕНИКАМ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА
1.1 Проблема использования инновационных инструментов в обучении детей с ограниченными возможностями
Активная информатизация социальных и производственных процессов является неотъемлемой частью развития общества на современном этапе. Создается новая глобальная информационно-коммуникационная среда, получившая название "инфосфера".
Этот процесс получил соответствующую оценку в научных и общественных кругах, и поэтому перед российским обществом была поставлена задача широкого внедрения современных информационно-коммуникационных технологий во все сферы деятельности.
Прежде всего, эта задача относится к сфере образования. Изменения, происходящие в мире, влияют на формирование нового социального порядка, который навязывается обществом