ВКР: Развитие познавательных способностей учащихся при изучении ботаники

Содержание

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................ 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательных способностей учащихся приизучении ботаники................................................................................................................... 7
1.1 Сущностная характеристика понятия «познавательные способности»... 7
1.2 Принципы активизации познавательной деятельности учащихся......... 13
1.3 Методические условия активизации познавательной деятельности учащихся 18
Выводы по первой главе:........................................................................... 30
Глава 2. Опытно -экспериментальное исследование по развитию познавательныхспособностей учащихся при изученииботаники.............................................................................. 31
2.1 Констатирующий этап педагогического эксперимента........................ 32
2.2. Формирующий этап педагогического эксперимента........................... 40
2.3 Контрольный этап............................................................................. 46
Выводы по главе 2..................................................................................... 52
Заключение............................................................................................... 54
Список используемой литературы.............................................................. 55

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. С древних времен учителя искали способы наиболее эффективного обучения детей, решались задачи по определению таких методов итехнологий, чтобы обучение проходило быстро и результативно, при разумных усилиях учителей и учащихся. Многие методы и технологии уже апробированы, но нет болееили менее очевидного универсального методического сценария, которому учителяпытались бы следовать.
Все самое ценное сосредоточено в арсенале научной дидактики, практическая задачакоторой - как можно скорее показать учителям наиболее рациональные способыприобретения знаний, умений и навыков, выработанных предыдущими поколениямиучителей[36].
Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества образовательного процесса является активизация обучения школьников. Его особая значимость заключается в том, что преподавание, являясь рефлексивной ипреобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование