Развитие навыков общения обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития средствами альтернативных коммуникаций

ВВЕДЕНИЕ

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012 г. № 273-ФЗ гарантирует право на образование для всех обучающихся, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, учитывая их заболевания и выстраивая их обучение и воспитание в общеобразовательных организациях таким образом, чтобы они не чувствовали дискомфорта. Такое обучение проводится на основе адаптированной образовательной программы и в специальных образовательных организациях.
До недавних пор дети, страдающие нарушениями интеллекта, сочетающиеся с нарушением слуха, зрения, эмоционально-волевой сферы, речевого развития, опорно-двигательного аппарата, психическими расстройствами и расстройствами аутистического спектра, считались неподдающиеся обучению, поскольку им было сложно освоить общеобразовательные программы. Зачастую обучением таких детей занимались родители, которые не обладают необходимыми знаниями в области специальной педагогики и психологии.
Современные статистические данные позволяют говорить о том, что все дети обучаемы, но необходимо учитывать возможности освоения программы каждого ребенка. Так 1 сентября 2016 г. вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В нем представлены требования по воспитанию и обучению не только детей с разной тяжестью умственной отсталости, но и детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) решает задачи по созданию условий для реализации образовательных возможностей таких детей, определяет требования к результатам обучения.