ВКР: Психологические условия развития внимания у детей старшего до-школьного возраста

Содержание
Введение.................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию процессов развития внимания у детей старшего дошкольного возраста..................................................................................................... 6
1.1 Понятие, виды, свойства внимания................................................ 6
1.2 Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста... 10
1.3 Профилактическая работа у детей старшего дошкольного возраста 23
Выводы по первой главе................................................................... 27
Глава 2. Эмпирическое исследование развития внимания у детей старшего дошкольного возраста 29
2.1 Организация исследования.......................................................... 29
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования...................... 33
2.3 Программа по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста 39
Выводы по второй главе................................................................... 43
Заключение.............................................................................................. 44
Список используемой литературы............................................................. 47
Приложения

Введение

Актуальность исследования. На сегодняшний день наблюдается тенденция увеличения объема знаний в жизни человека, возникновение которой обусловлено масштабным информационным потоком, расширением связей, контактов человека, развитием массовой культуры, ростом жизненного ритма. Современные общественные изменения нашли отражение и в образовании, к которому были выдвинуты новые требования, отвечающие запросом общества. В контексте новых требований и видении образования как уровневой системы непрерывного обучения дошкольное образование заняло первый уровень, в связи, с чем значимость его повысилась.
В рамках ведущих направлений деятельности – интеллектуально-творческое, эмоциональное, физическое развитие детей и их подготовка к следующему уровню образования. Соответственно, педагоги дошкольного образования должны создать такие условия. Формирование