Психологические аспекты профессионального общения сотрудника полиции с детьми младшего школьного возраста в рамках профилактической работы

Содержание


ВВЕДЕНИЕ
I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ СОТРУДНИКА ПОЛИЦИИ С ДЕТЬМИ МЛАДЩЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
1.1 Основные психологические особенности детей младшего школьного возраста
1.2 Общее представление о профилактической работе в школе с детьми младшего школьного возраста
1.3 Особенности коммуникации в сфере правоохранительной деятельности в рамках воспитательного процесса в начальной школе
Выводы по главе
II ЭМПИРИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ И ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧЕТОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ И ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С НИМИ
2.1. Диагностика характеристик коммуникативной социальной компетентности у сотрудников полиции
2.2. Самооценка и взаимооценка личности сотрудника полиции при взаимодействии с детьми младшего школьного возраста
2.3. Рекомендации для сотрудников полиции при профессиональном общении с детьми младшего школьного возраста в рамках профилактической работы
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
Приложение №4
Приложение №5

ВВЕДЕНИЕ

Школа является социальным институтом, с помощью которого ребёнок проходит большое количество важных для него психологических процессов. Именно в детстве происходит формирование личности и основные этапы социализации ребёнка.
Одним из самых важных возрастных периодов ребёнка является период, когда он учится в младшей школе с 1 по 4 класс в возрасте от 6 до 11 лет. Именно в этот момент взросления в сознании закрепляются модели поведения, и происходит их деление на хорошие и на плохие, доступные и находящиеся под запретом действия.