ВКР: Практическое обоснование формирования ценностных ориентаций у обучающихся начальных классов.

ВВЕДЕНИЕ

Ценностные ориентации были важной и фундаментальной частью общества на протяжении веков. Они развиваются от одного поколения к другому как ориентация, которая способна определить взгляд человека на жизнь, а также его поведение.
Семья – источник передачи ценностей, традиций. Как известно, семья считается также источником всех благ, добра, мира и покоя, однако, существуют и неблагоприятные семьи, которые негативно влияют на становление личности младшего школьника, могут спровоцировать ребенка к агрессии, конфликтности, не развить важные ценностные ориентации.
Немаловажную роль в становлении личности играет и общество, которое непосредственно влияет на ребенка, оно также может способствовать формированию отношений в социуме. Главным источником формирования личности выступает образовательное учреждение, так как именно в нем происходит тесная взаимосвязь младшего школьника со своими одноклассниками, а также педагогами.
Дети младшего школьного возраста характеризуются своей подражательностью, а также необходимостью в одобрении своих поступков взрослыми. В этом возрасте, обучающиеся начинают понимать мир, узнают о существующих отношениях между людьми.
Необходимость образовательных мероприятий по развитию ценностных ориентаций учащихся начальных классов определяется федеральными государственными образовательными стандартами, основанными на духовно-нравственном развитии россиянина и концепции образования.
Проблемы нравственного развития подрастающего поколения стали главными темами научных работ, статей, монографий многих педагогов, философов, а также деятелей культуры. Так, изучением специфики младшего школьного возраста и разработки новых методов их воспитания занимались А. Бурова, А. Долинная, Л. Просандаева, Т. Загороднюк, А. Шемшурина, Л. Кулагина и другие.
Таким образом актуальность проблемы обусловлена современными социальными условиями, социальной системой общества, недостаточной развитостью в теории сущности процесса формирования ценностных ориентаций у обучающихся начальной школы.
Объектом исследования является процесс формирования ценностных ориентаций учеников начальных классов.
Предметом исследования являются педагогические рекомендации по работе учителя младших классов, направленные на формирование ценностных ориентаций.
Целью исследования является теоретическое и практическое обоснование формирования ценностных ориентаций у обучающихся начальных классов.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность содержания понятия «ценностные ориентации» в теории педагогики.
2. Описать воздействие возрастных факторов на формирование ценностных ориентиров обучающихся начальных классов.
3. Выявить особенности формирования ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста.
4. Провести входную диагностику среди обучающихся по определению ценностных ориентаций и создать педагогические рекомендации в воспитательной работе учителя по формированию ценностных ориентаций у обучающихся начальных классов.
5. Провести выходную диагностику ценностных ориентаций у обучающихся начальных классов.
Методы исследования: анализ психологической литературы по теме исследования, педагогическая диагностика, анализ продуктов деятельности учащихся, количественный и качественный анализ полученных данных.
Гипотеза: предполагаем, что формирование ценностных ориентаций у обучающихся начальных классов будет эффективно, если:
- проводить диагностику по выявлению отношения обучающихся начальных классов к главным человеческим ценностям и находить отклонения от ценностных ориентаций;
- предоставить информацию младшим школьникам о результатах негативного отношения к базовым ценностям;
- систематически применять этические беседы.
Теоретическая значимость: анализ, расширение представлений педагогической литературы по формированию ценностных ориентаций у обучающихся начальных классов.
Практическая значимость: внедрение педагогических рекомендаций в воспитательной работе учителя по формированию ценностных ориентаций у обучающихся начальных классов в практическую деятельность ОУ.
База исследования: МАОУ «Лицей №29»
В эксперименте принимало 35 обучающихся 2-го класса.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Глава 1. Теоретические аспекты формирования ценностных ориентаций у обучающихся начальных классов

1.1. Ценностные ориентации: содержание понятия в теории педагогики

Раскрывая сущность ценностных ориентиров, отмечаем, что – это важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний.
Исторически понятие «ценностная ориентация» человека складывалось как понятие, раскрывающее соотношение «индивидуального» и «социального» в человеческом познании как совокупность познавательных и иных процессов. Ценностные ориентации способны к обеспечению содержания в мотивации действия обучающегося и стремится к выражению личностной основы во взаимоотношении личности и окружающей средой [16].
Под ценностными ориентациями понимаются: «цели, стремления, желания, жизненные идеалы, система определенных норм» (Ольшанский В. Б.),