ВКР: Математическое развитие детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1 Проблема воспитания, развития и обучения детей дошкольного возраста в условиях семьи в теории дошкольной педагогики
1.2 Психолого-педагогические и методические рекомендации ученых и практиков по развитию математических представлений детей в условиях семейного воспитания
1.3 Анализ опыта семей по математическому развитию детей дошкольного возраста в научно-педагогической литературе и интернет ресурсах
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1 Исследование математического развития в условиях семейного воспитания
2.2 Разработка методических рекомендаций по математическому развитию в условиях семьи
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определяется тем обстоятельством, что к настоящему времени востребованность специалистов свободно владеющими математическими знаниями очень высока. Эти знания необходимы фактически во всех сферах деятельности в эпоху цифровизации и компьютеризации. Об этом свидетельствует выход Концепции развития математического образования в Российской Федерации. В нем указывается, что математическое развитие подрастающего поколения должно начинаться с дошкольного возраста [1]. И эта проблема волнует, как педагогов, ученых, так и родителей.
Современные требования к дошкольному образованию указывают на необходимость совершенствования познавательного развития детей дошкольного возраста, важной частью которого является формирование математических представлений [2]. Математические знания и умения оказывают существенное влияние на интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста, формирование у них умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира.
Многие психологи и педагоги (А.М. Леушина, З.А. Михайлова и др.) считают, что формирование у ребенка ма