Коррекционно-педагогическая работа по развитию образной памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Содержание


ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития образной памяти у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
1.1 Понятие образной памяти
1.2 Особенности развития образной памяти у дошкольников в норме и при задержке психического развития
1.3 Психолого-педагогические условия формирования образной памяти у старших дошкольников с ЗПР
Глава 2. Изучение особенностей развития образной памяти у детей 5-6 лет с ЗПР
2.1 Описание методики выявления особенностей развития образной памяти у старших дошкольников с ЗПР
2.2 Особенности развития образной памяти у детей 5-6 лет с ЗПР
Выводы по главе 2
Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по развитию образной памяти у детей 5-6 лет с ЗПР
3.1 Содержание программы развития образной памяти у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
3.2 Динамика развития образной памяти у детей 5-6 лет с ЗПР
Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Проблема воспитания дошкольников с задержкой психического развития является одной из наиболее важных и актуальных проблем коррекционной педагогики и психологии, поскольку в последние годы отмечается значительный рост количества детей с нарушениями в психическом и соматическом развитии. Наиболее многочисленной категорией являются дети с задержкой психического развития.
ЗПР – это особый тип психического развития ребенка, характеризующийся незрелостью отдельных психических и психомоторн