ВКР: Исследование жизнестойкости педагогов

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ПЕДАГОГОВ
1.1 Подходы к исследованию жизнестойкости в зарубежной и отечественной психологии
1.2 Жизнестойкость как ресурс личности
1.3 Жизнестойкость как профессиональный ресурс в педагогической деятельности
1.4 Терапевтические подходы для работы с эмоциональным выгоранием у педагогов
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ПЕДАГОГОВ
2.1 Программа исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов первичной диагностики
2.3 Программа повышения жизнестойкости и преодоления эмоционального выгорания у педагогов
2.4 Анализ и интерпретация результатов, полученных после проведения программы
2.5 Практические рекомендации по повышению жизнестойкости и преодолению эмоционального выгорания у педагогов
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном мире в связи с усилением процессов глобализации, эскалацией национально-этнической напряженности между отдельными государствами, а также социально-экономическим кризисом как в России, так и Европе все большее число людей, особенно в молодом возрасте, оказываются в трудных, критических ситуациях. Это связано с разными факторами: политическими, экономическими, экологическими и социальными, которые стали результатом ряда негативных условий (бедность, болезни, безработица, утрата моральных ценностей и т. д.). Трудная жизненная ситуация стала привычным признаком современного мира.
Все это негативно сказывается на самореализации личности, вызывает беспокойство, тревогу за настоящее и будущее, приводит к снижению качества жизни огромного количества граждан, лишая их таким образом полноценной самореализации. В таких ситуациях становится важным умение каждого человека противостоять негативным воздействиям