ВКР: Использование электронных ресурсов в работе с детьми -билингвами, имеющими нарушения речи

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-БИЛИНГВАМИ
1.1 Понятие билингвизма и специфика речевого развития детей-билингвов
1.2 Создание информационной образовательной среды с использованием электронных ресурсов в работе с детьми с нарушениями речи
1.3 Особенности логопедической работы с детьми-билингвами
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ БИЛИНГВАМИ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
2.1 Виды электронных ресурсов , используемых в обучении детей с нарушением речи
2.2 Разработка коррекционно-развивающей программы с применением электронных ресурсов для работы с детьми-билингвами, имеющими нарушения речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность нашего исследования заключается в том, что Россия -многонациональная страна. В нашей стране проживают более 190 национальностей, у каждой из которых свой язык, своя культура. Помимо этого, в последнее время миграционные процессы, происходящие в последние годы в нашей стране, значительно увеличили приток детей, для которых русский язык является иностранным. Современные условия жизни общества сопряжены со значительной миграцией населения или проживанием некоренного населения в русскоязычной среде; последние, как правило, не теряют родной язык, и развитие речи детей протекает в условиях билингвизма. В настоящее время всё более очевидным становится факт малоизученности билингвизма в связи с изменившейся политикой в области национальных языков, а именно в процессах взаимодействия языков, являющихся источниками двуязычия. В условиях новой волны миграционного движения и активизации процессов языковой интеграции возникли комплекс проблем, связанных с формированием и функционированием двуязычия.
Цифровизация образовательного процесса, получившая ускорение в эпоху пандемии, диктует необходимость