ВКР: Взаимодействие ДОУ с семьёй по вопросу подготовки детей к школе

Оглавление

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия ДОУ с семьей в процессе подготовки детей дошкольного возраста к школьному обучению.
1.1. Особенности развития детей 6-7 лет……………………………….5
1.2. Психолого-педагогические аспекты готовности к школьному обучению…………………………………………………………………………..9
1.3. Совместная работа ДОУ с семьей по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе………………………………..….12
Выводы по 1 главе………………………………………………………..20

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей успешной подготовки дошкольников к обучению в школе…………………………..

2.1. Организация и методы исследования……………………………

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования……………….

Заключение……………………………………………………………..

Список литературы…………………………………………………….

Приложение 1…………………………………………………………..

Приложение 2…………………………………………

Введение
Актуальность темы исследования связана с тем, что подготовка дошкольника к обучению в школе – важный и ответственный этап в жизни каждого ребенка. Однако, это и переломный момент, означающий переход к новому образу жизни, условиям деятельности, новому отношению к самому себе, своей деятельности, новым взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками. От того насколько правильно и успешно он был проведен во многом зависит успешность его школьного обучения, безболезненная адаптация к новым условиям.
Поступление в школу является ответственным моментом не только для будущего первоклассника, но также и для его родителей. Практика показывает, что родители старших дошкольников нередко оказываются не готовыми к новой для себя роли родителей школьников. Они чувствуют себя неуверенными, чересчур тревожатся за будущее школьное обучение ребенка, слишком эмоционально реагируют на трудности и неудачи детей, неспособны обеспечить детям психологическую поддержку и правильный настрой на школьное обучение. На современном этапе для большинства семей характерны такие признаки, как сокращение продолжительности общения в семье, дефицит теплоты и внимательного отношения друг к другу, исчезновение совместных форм времяпровождения ребенка и взрослых, формализация контактов. Родители старших дошкольников часто не обращают внимания на их развитие, не уделяют внимание особенностям его общения с окружающими взрослыми и сверстниками, не учитывают наличие или отсутствие желания учиться, не обучают ребенка управлять своими эмоциями, поступками, подчиняться требованиям с первого раза. В результате чего у детей не формируются важные компоненты школьной готовности.
Какой бы способ подготовки к школьному обучению ни выбрали родители, следует отметить, что в формировании готовности детей к обучению в школе важная роль прин