Курсовая работа: Особенности детско-родительских отношений в семья с детьми 6-7 лет.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ...................................................................................................3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ......................................................................4
1.1. Проблема детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе .........................................................................4
1.2. Психолого-педагогические особенности детей 6-7 лет....................16
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ ........................................................................21
2.1. Выявление особенностей детско-родительских отношений в семьях с детьми 6-7 лет...........................................................................................21
2.2. Разработка и реализация рекомендаций по оптимизации отношений между родителем и ребенком................................................26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.............................34



ВВЕДЕНИЕ

Социальные обстоятельства играют роль в том, как современная семья функционирует по отношению к социальным условиям. Отношения между родителями и детьми в связи с экономической ситуацией, рынком труда, неблагоприятной эпидемиологической обстановкой в нашей стране становятся все более сложными, что приводит к повышенной напряженности и напряженности.
Когда родители беспокоятся о здоровье и безопасности своей семьи, они могут выбирать не всегда положительные, но, возможно, и отрицательные способы взаимодействия с ребенком, что приводит к ухудшению атмосферы в семье и разобщенному развитию личности ребенка дошкольного возраста.
По мнению современных исследователей Е.П. Арнаутовой, В.П. Дубровой, Т.А. Данилиной, Т.Н. Дороновой, Т.В. Кротовой, Л.В. Свирской, лучший жизненный старт дошкольников отмечен позитивными партнерскими отношениями между родителями и педагогами, что они подчеркивают в своих исследовании детей дошкольного возраста. Принятие семьи в качестве активного участника и партнера дошкольного образования меняет природу дошкольного образования как средства формирования более здоровых отношений между родителями и детьми.
Семья как важнейший институт социализации личности отвечает за создание психологической личности, формирующей ценности и нравственное поведение ребенка в систему ценностей и моделей. Хотя опыт социализации может изменить ценности в семье, именно в детстве у человека формируется свое мировоззрение. Системные влияния, возникающие в результате семейного воспитания.
Гипотеза: в современном научном и социальном мире вопрос взаимодействия родителей с детьми 6-7 лет актуален, поскольку родителям, как и педагогам требуется помощь специалистов детского сада, которые могут научить их формировать навыки, которые позволили бы родителям сформировать здоровые отношения с каждым из них.