Курсовая работа: Социально-педагогические методы развития эмоционального интеллекта у подростков

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………...2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА………………………………………….…5
1.1.Понятие «эмоциональный интеллект» и его характеристика……………….5
1.2. Эмоциональный интеллект и особенности его развития в подростковом возрасте………………………………………………………………………………8.
1.3. Эмоциональный интеллект и социальное окружение подростка……………………………………………………………………………13
Выводы по главе 1……………………………………………………………….....19
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ПОДРОСТКОВ……………………..22
2.1. Педагогические подходы к развитию эмоционального интеллекта………22
2.2. Игровые и интерактивные методы в обучении…………………………..…30
2.3. Влияние социальных сетей и интернет-среды на развитие эмоционального интеллекта у подростков…………………………………………………………...33
Выводы по главе 2…………………………………………………………………..39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..……40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….…42
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………..51


ВВЕДЕНИЕ


В современном мире, где социальные взаимодействия становятся всё более сложными и многогранными, роль эмоционального интеллекта (ЭИ) в успешной социальной адаптации и психологическом благополучии человека неоспорима. Эмоциональный интеллект, определяемый как способность осознавать, понимать и управлять собственными эмоциями и эмоциями других, является ключевым фактором в формировании личностного роста и социальной адаптации.
Особенно значим ЭИ в подростковом возрасте, когда происходит интенсивное формирование личности, социальных навыков и эмоциональной регуляции. Подростковый возраст – это период, когда укрепляются основы эмоциональной стабильности, формируются взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, а также закладываются основы для будущей социальной интеграции.
В контексте образовательной среды возникает задача не только академической подготовки молодого поколения, но и развития их эмоциональных компетенций. Социально-педагогические условия, создаваемые в образовательных учреждениях, играют важную роль в развитии эмоционального