Теоретико-методические основы построения уроков рефлексии при изучении темы «Решение тригонометрических уравнений» в курсе алгебры 10 класса»

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Математические основы изучения тригонометрических уравнений 6
§ 1.1. Понятие уравнения, возможные подходы к решению, общие методы решения 7
§ 1.2. Тригонометрические формулы, тригонометрические уравнения, методы решения. 17
Вывод по главе 1 18
Глава 2. Психолого-педагогические основы организации и проведения уроков рефлексии при обучении математике 19
§2.1. Урок как основная форма обучения в школе, требования к современному уроку, основные типы уроков по ФГОС 19
§2.2. Урок рефлексии как основной тип уроков по формированию и закреплению знаний, умений и навыков 38
Выводы по 2 главе 39
Заключение 40
Список литературы 41

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы в условиях перехода от учебно-дисциплинарной модели обучения к личностно-ориентированной ученые стали уделять серьезное внимание в структуре учебной деятельности рефлексивному компоненту. В.В. Давыдов, Ю.Н. Кулюткин, А.К. Маркова, А.В. Петровский, Г.А. Цукерман и другие рассматривают рефлексию как форму теоретической деятельности человека, направленную на осмысление своих действий и реализацию своих возможностей способностей в образовательном процессе. Значение рефлексии в педагогике усилилось в связи с возрастанием роли инновационной и творческой деятельности в работе как учителя, так и обучающихся и в частности, в процессе построения уроков рефлексии в курсе алгебры и начального математического образования. Развитие уроков рефлексии в курсе алгебры способствует овладению учащимися критическим мышлением, критериями самооценки себя, своей учебной деятельности, своей самореализации и в целом