Курсовая работа: Развитие мотивации младших школьников к музыкальной деятельности (на примере творчества С.С.Прокофьева)»

ВВЕДЕНИЕ
Наукой выявлено, что самым сильным фактором мотивации трудового поведения человека является интерес к работе. Чем выше профессиональные качества сотрудника, чем богаче у него запас знаний, тем сильнее будет его желание заниматься интересной работой. Удовлетворение будет приносить процесс труда, его результат, а не только плата за работу.
Внутренние ощущения человека, связанные с его желаниями, которые активизируют и направляют его действия на воплощение поставленных целей, называются мотивацией.
В отличие от труда творчество – это более совершенный вид деятельности, а значит, его побудительные мотивы связаны с внутренними личностными потребностями, желанием самореализоваться, развивать способности и задатки.
Несомненно, то, что мотивационные аспекты творческой по своему характеру работы музыканта всегда характеризуются увлеченностью и позитивным настроем в отношении к избранному роду занятий, где в качестве главного профессионального мотива выступает «…эстетически направленное личностно-смысловое отношение к музыкальному искусству и через него – к жизни» (П.В.Анисимов). Именно в нем проступает основное предназначение профессиональной мотивации к обучению музыке – быть смыслообразующим элементом в комплексе его творчески-преобразовательных устремлений, специфическая функция которого заключается в том, чтобы интегрировать и наделять особо действенной энергией все его структурно-содержательные стороны. Так, составляющие личностную сферу музыканта-исполнителя определенные мотивационные образования не просто участвуют в побуждении, направлении, оценивании, регулировании, планировании поведения и деятельности, но и глубоко воздействуют на ее целостную органику путем добровольно осуществляемого и